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试析营造积极的班级心理教育氛围 　　摘要：职业教育不同于以升学为目的的常规教育，班主任提高心理教育素养，积极发挥班集体的教育职能，指导学生的生活和生涯，对于职业班学生的成长成才具有极为重要的意义。本文从知情意行等方面探讨班集体心理健康教育氛围的营造，强调了发挥学生主体性和提高班主任素养的重要性。 　　关键词：心理教育职业教育班主任素养 　　班级是学校最基层的组织，学生最多最直接接触的集体便是班级，仅就此而言，一个班集体教育功能的发挥，对每一位个体的生活、学习的直接影响可谓举足轻重。班主任是班级的组织者、领导者和教育者，班集体教育功能的发挥，无疑与班主任的各方面素养紧密相关。对任何两个不同的班级，任何两位来自不同班级学生的评价，固然会有所差别，究其根源，除其自身的客观因素外，恐怕只有两点，即各自班级教育功能发挥的不同程度和各班主任不同的自我素养（包括能力）。 　　笔者长期坚持参与班主任工作的研讨与培训，对职业中专性质的班级工作进行过一些调研，现结合十余年职业班班主任的工作实践中，就如何营造职业教育积极的班级心理教育氛围归纳如下做法，与同行交流商榷。 　　一、营造民主友爱的情感氛围，使班集体成为同学们的第二家庭 　　大多数中职生是第一次离家求学，第一次过住校生活，很难适应远离父母、无人照顾的独立生活，一年级学生想家的情绪很普遍。班级友爱互助的风气，集体的温暖，能有效地帮助学生适应新的生活，“你无我借，你难我帮”的口号要在班集体中唱响。班主任深入同学，想学生所想，急学生所急，及时发动带领同学开展自助互助活动，解决同学困难，增进同学友情。班主任是班级得以团结友爱的纽带，处于青年早期的中专生一开始便对班主任寄予厚望，同时心存疑虑，班主任能以爱字当头，会很容易赢得学生的信任与尊敬。 　　民主选举，产生同学们信任的班委会、团支部，也是充分发挥班级大家庭作用的有效手段。同学们需要的是有责任心、有能力、讲民主、肯做实事的班干部，因此，新的班委会、团支部成立之后，班主任要在这些方面要求班干部，使之不脱离同学，民主建班。笔者曾多次组织过为同月份学生集体庆祝生日的活动，并在二年级初举办了一次庆祝班级成立一周年的文娱活动，活动由同学们自主组织，形式新颖，有吸引力，内容上更是集中集体的智慧，不落俗套，精彩纷呈。这类活动对形成友爱互助的风气和热爱集体的精神作用很大。 　　友爱民主的班集体被同学们看做第二家庭，这一大家庭为他们提供了丰富的营养，比如集体荣誉感，主人翁责任心，助人为乐的精神，自力更生的意识，等等。 　　二、营造竞赛评比的意志氛围，强化和谐守纪的班风 　　现代社会是竞争的社会，中职生不培养竞争意识，将来很难立足于社会。社会对人才的要求是多方面的，因此，对中专生的培养也是多方面的，竞争评比可从多方面开展，既有品德的、学习的，又有体育的、文艺的，更有技能的。 　　首先，帮助学生正确认识并敢于面对目前中专生分配难、就业难的现实，确立“不懂竞争就难生存”的强烈意识，以社会中实实在在的事例激励学生，以多种集体教育的形式端正学生思想，如举办主题班会，出版专题墙报，开展辩论赛，等等，并发动学生对已毕业的中专生进行可能的跟踪调查、集体讨论，加深认识。这些有助于学生自觉地从各方面完善自我，全面发展。 　　其次，以严格评比为手段，发展提高为目标，刺激同学间的竞争。集体制定各项量化的评比细则，并成文公布，本着“分组讨论，集体监督”的原则，评比从各小组间、各宿舍间乃至个人间的综合表现上着手展开，人人有权利表扬同学，人人有义务批评同学，倡导互助提携，共同提高。班主任在其中协调督促，同时以身作则。长期坚持不懈，我班已形成了“思想品德上明辨是非，学习成绩上知己知彼，行为规范上扬善惩恶，专业技能上你追我赶”的良好局面。 　　最后，在具体做法上，一是狠抓纪律，二是狠抓学习。以纪律为保障，以学习为先导。班级在执行遵守各项学校常规纪律的同时，制定一日常规、教室及宿舍守则等，一旦通过，便严格执行，奖优惩劣。少数学生的自觉性较差，我们可以利用大多数同学的正确舆论和班干部、积极分子的带头作用影响这些同学，使之意识到这是大家的要求，是集体的要求，感到“时时有纪律，处处有规范”，久而久之，形成自觉守纪的班风。 　　抓学习方面也是一样，可以利用大多数同学热爱学习的风气，推动全班的学习活动。学习的检查评比，适时强化，固然不可缺少，能提高学习积极性，但并非所有同学的成绩都好，对于那些学习成绩较差、学习积极性不高的学生，班主任要善于发现他们其他方面的学习优势，在文学、音乐、体育方面，业余某种知识方面予以他们肯定，并给予他们公开的荣誉称号，鼓励其认真持久的学习热情，带动学业的学习。在优化个体学风时，促进集体学风的健康发展。实践证明，积极的学风为班级其他工作的开展创造了有利条件。 　　三、营造参与提高的活