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民间文学在政治课教学导入中的应用 　　摘要：教学导入是在教学开始前的一个重要环节，教学导入直接影响教学的开展。民间文学具有一定的德育功能和趣味性，在高中政治课中教学导入中运用，能够激发学生学习兴趣，引起学生深入思考，是高中政治课教学导入的一种方法。本文从学生学习兴趣、学生课堂参与、学生学习效率和德育功能四个方面分析了民间文学在政治课教学导入中的作用，并且探究了其应用策略。 　　关键词：民间文学高中政治课教学导入 　　一、民间文学在高中政治课教学导入中的功能 　　（一）激发学生学习兴趣，吸引学生的注意。 　　民间文学具有趣味性、通俗易懂的特点，以民间文学作为教学导入的一种方法，可以使学生思维迅速地集中到课堂上，激发学生学习兴趣，学生的学习兴趣是推动学生求知的内在动力，如果学生对其产生兴趣，就会持续地钻研它，从而增强教学效果。例如，在讲授高中政治课必修四生活与哲学第七课用联系的观点看问题这一框时，就可以用盲人摸象这一民间故事作为教学导入的方法，通过这一故事引出整体与部分的联系，从而讲授整体与部分的知识点。这些民间故事，学生可能或多或少地都听过，在教学导入中的运用，教师通过一个不同视角讲授一下就能吸引学生兴趣，从而把学生逐渐引入课堂。此外这样的故事还有很多，例如在讲授哲学与生活第九课唯物辩证法的实质与核心时，就可以用战国时期有个人买矛与盾的故事为导入，从而引导出教材中的矛盾关系。 　　（二）提高学生的课堂参与，体现学生主体地位。 　　学生是学习的主体，教师在教学中起主导作用，教师的主导作用要与学生的主体作用相结合，在传统教学中教师忽视学生主体地位，教学的主要方法就是教师的讲授、满堂灌，随着新课改的发展，学生的主体地位越来越受到重视。民间文学在高中政治课中的运用，首先提高了学生的学习兴趣，做到了把学生引到课堂参与中，学生对所运用的民间故事、民间歌谣、俗语，积极地发表自己的观点和看法。在教师引导下，把书本上的知识与事例结合起来，不仅提高了学生的积极性，而且培养学生观察分析的能力，让学生积极主动地学习，探索出自己的有效学习方法。采用民间的故事，可以营造出一个学生讨论学习的氛围，学生对于民间文学中蕴含的哲理，积极讨论，从不同角度探究，是拓展学生思维的重要方法，所以说民间文学的运用，是发挥学生主体性的重要方法。 　　（三）加深学生对知识的理解，提高教学效率。 　　由于民间文学通俗易懂的特点，学生很容易在自己的思维中留下深刻的记忆，在心理学上有一个重要观点，“先行组织者策略”，学生在学习一个新知识的同时，会遇到各种问题，尤其是一些理论性的知识点，学生更是难以理解，所以要在课程开始前为学生补充一些相关知识作为学生接受新课的“先行组织者”，以方便学生理解。通过这些民间文学做导入，列举一些事例或者故事为分析对象，从而引导学生理解知识，正符合这一要求。例如在讲授生活与哲学质变与量变的关系这一节，可以引用“千里之堤毁于蚁穴”、“不积跬步无以至千里，不积小流无以成江河”或“勿以善小而不为，勿以恶小而为之”等这些文学经典谚语作为引导，使学生对于质量互变的关系，清晰简明地可以理解，而且学生对于这些谚语很好地记忆下来，每当联想到这些知识，就会联想到质量互变的原理。学生在课堂上很好地学会相关知识，而且在课后牢固掌握相关知识，增强学生对社会生活中的一些现象的分析能力，从而提高教学效率。 　　（四）有利于培养学生正确的情感态度与价值观。 　　民间文学一般具有一定的哲理，因此具有很强的德育价值。民间文学在高中政治课中的运用可以培养学生的道德情感，在教学导入中的运用，更能起到提纲挈领的作用。在教学导入中，采用一定的民间文学，用鲜活的事例引导学生，使学生更好地联系生活，以事例中的人物作为自己的榜样，从而激发自己的情感，树立态度、价值观。例如，以“苟利国家生死以，其因祸福避趋之”或“天下兴亡，匹夫有责”这样的谚语作为教学导入，就可以很好地激发学生的爱国情感，培养学生热爱祖国的感情。以毛主席的睡衣这样的故事作为引导，用伟人给学生树立榜样，就可以很好地培养学生艰苦奋斗、勤俭节约的精神。 　　二、民间文学在高中政治课教学导入中的应用策略 　　（一）采用针对性强的民间文学。 　　在教学导入中，所采用的方法是为教学内容做的一个铺垫，就导入来说，导是辅助，入是根本①。民间文学在高中政治课中的应用要具有针对性，所选取的材料必须紧紧围绕教材中的知识点，由浅入深，循序渐进地引出知识点，并且民间文学具体内容的选取，要符合学生实际情况，学生的年龄、心理特点、兴趣爱好都是要考虑的因素，否则不具有针对性将实现不了政治课教学的知识目标。例如，在讲授整体与部分联系的时候，盲人摸象的故事，就是一个很好的例子。首先，盲人根据自己所触摸的部分，盲目地判断大象的样子就可以说明部分是组成整体的部分，整体是由部分组成