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浅谈地理社团建设中存在的问题与对策 　　摘要：随着教育改革的深化，学生社团作为发展素质教育、建设特色校园的新途径在高中校园得到了迅速发展。然而，高中地理社团却发展缓慢，鲜有设立。通过分析高中地理社团建设中存在的问题，针对性的提出高中地理社团建设的基本思路和实施策略，为高中地理社团建设提供指导。 　　关键词：高中地理；地理社团；学生社团 　　高中地理社团是对地理学有兴趣的高中生为实现自身地理需求而自发组织的学生社团，其在培养高中学生的地理素养，提高高中学生的地理学习能力，增强高中学生的社会责任感方面都有很大的作用。高中地理社团作为高中学生社团的一部分，其为高中学生了解社会自然地理环境、开展社会实践开辟了新的路径，同时，也为高中校园文化建设增加了一条新的途径。 　　1.高中地理社团建设中存在的问题 　　1.1对高中地理认识有偏差，地理社团难受重视 　　在现行的高考制度下，高考为文理分科考试，在“一切为了高考”的压力之下，理科学生几乎不学地理，在文科学生的考试中地理也以文科综合的形式出现，占高考比重不大，地理作为“副科”的传统思维在人们的思想认识中仍有残留。很多学校在高一年级文理分科前不重视地理，不利于学生地理兴趣的培养，同时又限制了高三年级参与社团活动，很大程度挫伤了学生参加地理社团的积极性。加之课时繁多，学习任务重，学生抽不出足够的空余时间参与到社团活动中，使那些对地理社团感兴趣的同学也只能望洋兴叹。此外，随着社会竞争压力加大，很多学生加入社团只为修得一技之长，而地理在培养学生“特长”方面处于弱势，家长在学生选择社团时施加压力，迫使一些同学加入文学、艺术等可以培养学生“特长”的社团，降低了地理社团的人气。正是由于学校、老师、家长和学生各个方面对地理不够重视，没能调动学生的地理学习兴趣，使得地理社团发展缓慢，甚至在一些高中根本没有设立地理社团。 　　1.2社团活动单一，缺少生存保障 　　地理学是一门集综合性与地域性于一体的学科。因此，地理社团在开展社团活动时往往要结合区域实际并综合气候、环境、水文等多种自然要素。然而，高中生多为未成年人，自我保护能力差，学校出于安全考虑，会限制地理社团的活动范围。加之高中生与社会接触少，社会关系简单，在进行社会调查和地理社会实践活动时难以进行大范围、有深度的研究。 　　同时，社团经费不足也制约了地理社团的发展。地理社团不像文学社团、书法社团那样只需要一个活动场地就可以正常的组织社团活动，其往往需要借助大量的专业工具和专业器材，如地图、地球仪、罗盘等，因此社团建设中需要较多的资金投入。而学校投入少，学生又没有经济来源，社团活动经费大多依靠学生自己拉赞助，社团发展中经费没保障，财力不足，配套设施差，使社团难以生存。 　　1.3社团管理水平落后，难以长效发展 　　一个组织要想取得长远的发展，好的管理是的必不可少的。目前关于高中地理社团的研究比较匮乏，大多地理社团或是自己探索或是照搬其他社团的模式，脱离了地理社团的实际，缺乏地理性。组织混乱，管理落后，必然影响社团的良性发展，并且社团缺乏专业的老师提供正确的引导，这也是制约高中地理社团发展的一大因素。 　　2.高中地理社团建设的基本原则 　　高中地理社团要以提升学生综合能力，树立学生的可持续发展观，增强学生的社会责任感为目标。以人为本，促进学生的全面发展，真正做到让那些对地理学有兴趣的学生有用武之地。作为高中校园中培养地理兴趣、发展素质教育的载体，其在发展过程中必须坚持以下基本原则： 　　2.1自主性原则 　　高中地理社团是一群有地理兴趣的学生为了其共同目标而自发组织的学习交流平台，所以在社团建设发展过程中一定要以学生为主体，让学生自我管理，自主决定社团事务，在相关制度、法规允许的范围内实现学生自主权力的最大化。社团成员彼此之间是志同道合的、有着共同理想目标的同龄人，他们之间的交流会更加顺畅愉快，他们之间的合作也会闪耀出更多的光芒。把权力交给学生，就是要让学生敢于尝试，勇于探索，在探索中实现自我发展，自我进步。 　　2.2开放性原则 　　地理社团一个突出的特点就是它打破了地理课堂封闭化的模式，让学生自我发展、自主发展，以突出学生个性，开阔学生视野。地理社团的开放性主要表现在：一、社团成员的开放性。地理学是一门综合性的学科，其与环境、化学、数学、物理等都有密切的联系，要充分利用地理学的这一特征，广泛吸收学生资源，丰富社团内容。社团活动面对的应该是全部在校学生，以吸引更多人自由的参与社团活动。二、社团活动的开放性。地理学同时具备自然科学和社会科学的双重特性[1]，并且与我们的生活生产息息相关。因此，在开展地理社团活动时要面向社会，挖掘社会资源，充分利用乡土地理资源为社团活动注入活力，“开门办社团”。多与兄弟学校、当地民间公益组织、社区、工厂等合作，既能调动学生