浅谈高校思想政治理论课教师师德建设的现状与对策.docVIP

浅谈高校思想政治理论课教师师德建设的现状与对策 　　[论文摘要]认真研究并总结高校思想政治理论课教师师德建设存在的新问题，已成为当前高校面临的一项重要而紧迫的任务。文章对目前高校思想政治理论课教师师德建设存在的问题进行了归纳总结，剖析了高校思想政治理论课教师师德问题产生的原因，并在此基础上提出了加强高校思想政治理论课教师师德建设的具体措施。 　　[论文关键词]思想政治理论课高校教师师德建设 　　高校思想政治理论课是对大学生进行思想政治教育的主渠道、主阵地，而在这个主渠道和主阵地中，思想政治理论课教师又是中坚骨干力量，担负着培养学生形成正确的世界观、人生观和价值观的历史重任。然而，当前国际国内各种思想文化相互交流碰撞，不同利益群体的理想信念、道德观念和价值取向日趋多元化，思想政治理论课教师也出现了一些师德失范的现象，严重地影响和制约了思想政治理论课作用的发挥。因此，如何规范和提高思想政治理论课教师的职业道德，已成为各高校面临的一项重要课题。 　　一、高校思想政治理论课教师师德建设的现状 　　（一）高校思想政治理论课教师师德建设存在的问题 　　1.政治信仰、信念不坚定。在各种社会思潮相互激荡，思想文化日趋多元化的今天，有些思想政治理论课教师在政治信仰和信念方面出现偏差，信仰、信念不坚定，乃至开始怀疑甚至否定共产主义信仰和中国特色社会主义理论。对马列主义、毛泽东思想和中国特色社会主义理论不能真信、真学、真懂，授课内容没有说服力，经不起推敲，不能解答学生最关注的社会热点问题。有的教师甚至严重违反职业道德，在课堂上流露出悲观消极的情绪，散布一些有悖于马克思主义理论，有悖于社会主义事业的错误思想，严重误导学生。 　　2.缺乏一定的理论素养，知识结构比较单一。教学内容陈旧、单一，向学生一味进行理论灌输的现象在目前的思想政治理论课教学中普遍存在。这也是课程缺乏吸引力的重要原因，严重制约着思想政治理论课的教育教学效果。课程讲不出新意，不能做到与时俱进，内容枯燥乏味，难以解释学生普遍关心的社会贫富差距拉大问题、官员腐败问题、大学生就业压力等热点问题，使学生感到理论教育与实际需求相脱节，从而导致学生学习兴趣缺乏，可接受性不强。而这种脱离实际的教学，很难把教学搞得丰富多彩、生动活泼。这些问题的出现在很大程度上是由于教师缺乏一定的理论素养，知识结构比较单一造成的。近年来，思想政治理论课教师的学历结构虽然有了较大的改善，高学历的教师越来越多，但高学历与低教学能力的反差也开始显现，这同样源于理论功底肤浅和相关知识的缺乏。 　　3.个人功利意识浓厚，育人意识淡薄。在市场经济负面效应的影响下，部分思想政治理论课教师把个人利益和个人价值看得高于一切，只注重个人享乐，只知道满足个人欲望和要求，缺乏敬业精神和进取精神，没有将教师工作看作传播科学知识、传播理想信念的崇高事业。有的教师不注重专业理论知识的学习和研究，不能静下心来扎扎实实做学问，专业上不求进取；有的教师备课不认真，满足于旧的讲义、旧的经验，一个教案用几年，不注重教学内容更新，教学方法单调，导致课堂气氛沉闷，学生学习兴趣不浓；还有的表现为在学术上浮躁，急功近利。特别是面对知识经济和网络信息时代，部分思政课教师缺乏思想准备，不具备政治敏感性；有的教师会因为个人利益得不到满足而满腹牢骚，甚至在学生面前宣泄不满情绪，缺乏坚定的理想信念；有的教师上课来，下课走，只注重完成授课任务，而忽视对学生人格的培养，缺乏与学生的沟通，不了解学生的思想动态，忽略了思想政治理论课最重要的育人功能。 　　4.对学生缺乏爱心，不注重师表形象的塑造。要教育学生，首先必须热爱学生。没有爱就没有教育，爱是教育的源泉。教师关心、爱护学生，学生才会敬重、信任教师，才能“亲其师、信其道”。但是有的思想政治理论课教师不能热爱和尊重学生，对学生缺乏热情，不能经常与学生进行沟通，不了解和掌握学生的情况、个性特点和思想动态，以致造成师生感情疏远冷漠，难以达到思想政治理论课应有的教育效果；有的教师不注重师表形象，不能用自身的思想、行为、作风和品格影响学生的心灵；还有的思想政治理论课教师治学不严谨，上课不认真，得过且过，重言教而轻身教，缺乏良好的精神风貌和基本的师德修养，在工作作风、道德修养和言行举止方面难以起到表率作用。 　　（二）高校思想政治理论课教师师德问题产生的原因分析 　　1.在市场经济转型的背景下教师的价值观念出现了偏差。社会主义市场经济体制的确立和发展，经济全球化进程的加快，为我国经济和社会发展提供了良好的机遇和广阔的空间，但经济体制的转型同时也带来了一定的负面影响，使人们的心理产生了种种困惑。特别是改革开放以来，在我国学习、利用和借鉴西方国家先进科技成果、管理经验以及优秀文化成果的同时，西方许多资产阶级糟粕的东西也不可避免地随之而来。由于受文