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浅谈高职教材选用存在的问题与对策 　　[论文摘要]加强教材选用管理，确保优秀教材进入课堂，已成为教材建设与管理部门亟待解决的问题。文章指出了目前高职院校教材选用存在的问题，提出了提高教材选用质量的原则措施。 　　[论文关键词]高职教材教材选用管理提高质量 　　教材是供教学用的资料，凡是有利于学习者增长知识或发展技能的材料都可称之为教材。教材不仅是语言文字和知识的呈现，而且也是“课程内容的具体化、规范化表达”。教材是一定门类、学科知识的物化载体，是教师合理组织课堂教学的蓝本。科学合理选择高职院校教学用教材，是实现高职教育教学目标、培养既定人才的基本保障之一。 　　一、目前高职教材选用存在的问题 　　从近几年教材选用情况来看，高职院校受各级各类评估制约，专业必修课和专业基础课以选用教育部推荐的优秀高职高专教材为主，基本上达到《高职高专院校人才培养水平评估方案》中要求的“选用近三年出版的高职高专教材面达到60%的指标”，尽管这一举措在一定程度上保证了教材选用的适用性和质量，但整体来看，高职院校教材的选用仍然存在许多问题。 　　1.没有严格的教材选用审批制度。高职院校一般采取“任课者定教材”原则，即任课教师拥有指定教材版本的权力，由教研室上报，学校教材管理部门组织征订并发放。这样仅由任课教师个人选择教材的模式，因其缺乏集体研究和监督机制，所以造成教材选用存在随意性。教师更换后，新的任课教师因为不喜欢用此教材，淘汰、更换教材的情况时有出现；有部分教师为了自己备课方便，长期使用同一个版本教材，使反映新科技、新知识的教材得不到及时应用；更有些教师受到利益的驱使，使一些“人情教材”“职称教材”“协编教材”也堂而皇之地进入课堂，教学质量大打折扣。 　　2.缺乏教材选用质量的评价制度和实用评价体系。高职院校教材选用普遍缺乏科学评价工具，无法对教材进行科学评价，进而无法实现合理选用。部分院校管理者认为教材到了学生手中就万事大吉，但没有注意到教师、学生使用教材后的反馈，忽略了对教材进行立体评价的重要组成部分，管理者“缺乏对教材质量全程监控的意识”，使教材选用质量几乎成了教学管理工作的“空白”。 　　3.对教材选用的信息掌握不够。目前，市场上出版的教材版本多，更新快，但当下尚未建立起全国、省级教材发行信息网，造成教材信息不能快速、准确地发布，而教材管理部门也仅能通过出版社得到教材目录和少量样书，使教师所掌握的教材信息有限，教材选择范围小。在网络越来越发达的今天，尽管教师可以通过上网有哪些信誉好的足球投注网站自己所需要的教材，但他们仅能看到教材书目，不能了解到教材的详细内容和教材的质量，这在一定程度上影响了教材选用的质量。 　　4.教材的配套资源开发不足，形式较单一。教材是帮助教师施教，帮助学生学习，促进学生发展的有效工具，它是集中了课本、学习指导书、学习光盘、形成性考核册、期末复习指导等学习材料的学习资源包。从高职院校教材选用情况来看，学习资源包及多媒体教学软件已成为学生自主学习，提高学生“助学性”的有效手段，但目前只有计算机类教材对此应用比较广泛，其他专业教材使用这些手段的还极少。其他专业教材的介质往往局限于纸张，缺少实物教材、电子网络教材等配套辅助资源，教材存在承载信息量过小、无立体化和情境化、可读性和趣味性不强等缺点。 　　5.缺乏较为完善的实践教学指导教材。实践教学是高职教学区别于普通高等教育的一个很重要的标志。教育部发布的《关于制定高职高专教育专业教学计划的原则意见》中，明文规定“三年制专业实践教学一般不低于教学活动总学时的40%”，可见实践指导教材在高职教材建设中占有非常重要的位置。当前与专业配套的实践教材严重不足，现有的一部分实践教材没有与时俱进地更新，在内容上已不符合行业、企业新标准、新规范；另有些课程甚至没有实践教材可选，教师只能自编校本教材，但这部分自编教材缺乏必要的统筹规划，缺乏市场和第三方机构审查和评价，部分教材由于缺少严肃认真的统稿与总纂，致使教材在内在逻辑、结构设计、内容融合等方面都不尽如人意，严重影响学生在新形势下提升职业能力。 　　二、提高高职教材选用质量的措施 　　让学生用上优秀的教材，是教务工作者的责任和义务，高职院校在选用教材时，必须要有正确的价值取向。首先，要围绕人才培养目标，结合高等职业教育的特点和规律，以必需和够用为度，以促进学生职业能力的形成为前提，充分考虑学生认知的规律和特点，做到理论联系实际。其次，要以促进学科发展为目的。教材内容需要打破单纯强调学科自身的系统性和逻辑性的局限，要能全面、准确地阐述本专业的基本理论、基本知识，更要注意与客观实际密切结合，及时反映学科的新知识、新工艺、新技术。具体来说，应从以下几方面加以考虑和完善： 　　1.建立健全教材选用质量评价管理机制。高职院校要建立健全教材选用质量的评价指标体系，对教材的