试析案例教学法在思想品德课中的运用.docVIP

试析案例教学法在思想品德课中的运用 　　摘要：随着新课程改革方案的实施，在课堂教学中，尤其是是思想品德课中，传统的课堂教学模式已经无法适应新课改的发展。为了改善当下的教学状况，案例教学法应运而生，它推动了思想品德课的进一步发展。通过案例教学，帮助学生深入理解知识、系统掌握理论、提高学习成绩，促进自身的全面发展。本文将通过分析案例教学法的内涵、意义，以及教师和学生的角度出发，阐述如何更好地将案例教学法运用于日常课堂教学中。 　　关键词：案例教学法；内涵；意义；运用 　　一、案例教学法的内涵 　　案例教学法起源于1920年的美国，目前在世界大部分国家中得到广泛的运用。同传统的课堂教学相比，其最大的特点是：打破了教师一味灌输知识的角色，转变成为知识的传输者，学生思维的引导者，使学习过程由单向传递转为双向交流。案例教学法的核心是“案例”，以案例为主线，贯穿与课堂中，激发学生的学习兴趣、活跃课堂气氛、提高教学效果，使学生和老师之间形成一种和谐的教学氛围；以案例为主线，将书本知识和现实生活结合在一起，使学生在潜移默化中接受知识，在心灵深处认可书本内容，充分体现了“以素质教育为指导，以学生为主体，”的教育理念。 　　二、案例教学法的意义 　　案例教学法，也被称为一种启发性教学。通过引导学生关注日常生活中的基本问题，提高学生分析问题、解决问题的能力，进一步提高学生的创造力。从另一方面讲，它也是一个理论同实际相结合的过程。其意义主要体现在以下几方面： 　　（一）、从课堂教学层面讲 　　运用案例教学法，将大量抽象、苦涩无味的理论知识转换为简单化、形象化的案例展示出来，更好地帮助学生发散思维、集中注意力，在有限的课堂时间内理解并掌握所学知识，提高教学效率，从而获得好的教学效果。 　　（二）、从学生、教师的层面讲 　　1.激发学生的学习兴趣。教师应该从学生的兴趣点出发，提供多样的案例展示形式，例如采用图片、音频、故事、小组分角色扮演等方式呈现，吸引学生的注意力，激发学生学习的兴趣。在兴趣的助力下，让学生在享受中获取知识。 2.提高学生的综合能力。案例教学法，通过呈现案例，师生交流模拟教学过程，教师提出问题，引导学生积极思考、探究问题、总结结论。在师生反复交流的过程中，充分发挥学生的主体地位，教师并没有强迫学生掌握知识，而是通过学生的自我揣摩、自主探究的方式自然而然的掌握理论知识。长此以往，使学生的学习能力、社会能力在此过程中得到充分的锻炼。从另一方面讲，有利于学生创新意识的培养。案例教学法要求教师在教学过程中改变传统的教学方法，比如在对待教学重难点方面，反对教师直接给出结论，让学生牢记或者给学生提供标准答案，忽视分析过 　　3.强化教师的综合能力。教师要将案例教学法更好地运用于课堂教学中，必须提高自我分析能力，吃透教材内容，精通专业知识，这样才能在众多案例中，选择适当的案例来辅助自己的教学；也要求教师在课外时间，锻炼自身的表演、讲演、讲解等能力，更有助于教师将案例中的人物形象活灵活现的呈现在学生面前，提高教学效果。 1.方式多样，精选案例，呈现案例——让学生宏观了解、把握案例 2.针对案例，质疑解惑——学生自主探究 3.交流讨论，以“例”明理——小组合作探究 4.扩大交流范围，初步达成达成共识——班级内部的交流合作 5.学生反馈，教师总结点评——能力提升阶段