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浅谈高中政治教育之创新教育 　　摘要：就高中政治教学现状看，越来越多的弊端开始显现。比如教学模式过于死板，一味地教师说学生记，忽略学生个性的发展，过于甚至片面强调知识重点，导致学生的思维受到禁锢，只会盲目地记背重点，将自己的思想囚禁于书本上，这一切都是受到应试教育的影响。根据新课标的要求，教师要重视学生的举止行为、思想情感和自由思维的养成。高中政治作为一门纠正学生思想道德规范的学科，此时，正面对着转变教育和革新教学方式的机会，尤以培养学生的创新精神为重中之重。因此，教师要大胆革新，激发学生对政治的兴趣，充分提高他们的学习积极性，将学习交回到学生手中。高中政治教师在进行教育改革时，要立足于创新教育，科学地组织教学，逐步培养学生的创新精神。 　　关键词：高中政治教育创新精神课堂教学 　　一、将先进的教学理念应用于政治教学 　　理论是实践的指导，在政治教学中，最具实际意义，最迫切需要的是及时更新教学理念，尽力做到与时俱进，为了进行科学的教学实践，前沿的教学理念必不可少。根据新课标的要求，教师应该塑造活到老学到老的形象，既要作为学习知识的传递者，又要努力成为教学方面的佼佼者。随着时代的进步，教师要及时改变教育理念，提高自身素质的同时，将先进的理论应用于教学实践。 　　（一）虚心学习有关创新教育的理念。一个人是否具有创新能力，是人才与庸才的界线，高中政治教育的立足点是培养学生的创新能力。 　　（二）活到老学到老，不断提高自身素质。随着新课标的推进，对教师提出了更高要求。政治老师不仅要具有较高的政治修养，更要有扎实的专业知识素质。培养学生的创新精神，需要开展相应的研究性课程，具有研究素质的教师越发重要。政治教师不仅需要具备广泛的文化科知识和扎实的政治专业知识，而且需要涉猎教育学、心理学等多方面知识，形成多层次、多方面的知识框架。除此之外，要具有辅导学生进行研究性学习的特质。只有做到这些，才能切实提高学生应对问题的能力，激活他们的创新思维，继而培养学生的创新精神，促进他们素质的提高。 　　（三）采用具有创新精神的教学方法。高度信息化时代，教师不能仅仅作为知识的传递者，更要成为学生求学道路上的引路人与辅导人。为了强化教学效果，我们还要扮演朋友的角色。这就对高中政治教学提出了更高要求，在课堂教学中，不仅要注重知识要点，而且要兼顾学生思想情感、世界观与价值观的形成。立足学生当前的学习进展，同时将目光放长远，致力于学生终身学习精神的培养。为了做到这些，我们不仅要注重学生良好学习习惯的培养，更要鼓励学生采用科学的学习方法，摆出正确的学习态度，培养良好的学习品质。为了达到以上目的，在日常教学中教师不仅要关注教学艺术，更要科学地选择教学手段，考虑问题时，要兼顾学生的想法，站在他们的立场考虑。用自己的行为，鼓励学生学习。 　　比如，在《神奇的货币》这一课中，学生很少接触外币，在他们眼中只有模模糊糊的汇率的概念，如果教师忽略了这个实际情况，只是空谈货币的意义，学生就很难理解“神奇”两字的含义。我们应该站在学生角度思考问题：汇率究竟在实际贸易中有什么意义？人民币在国际货币中处于什么地位？神奇的货币中的“神奇”究竟体现在哪里？看到这些问题后，我们可以将教室搬到计算机教室，让学生在网络上搜寻有关货币发展的视频。我相信这些直观的画面和数据比苍白的语言更具说服力。还可以让一部分学生走进银行，了解人民币和其他货币间的兑换比率，亲身认识后，学生会有更深刻的记忆，多元的教学模式，也能激发学生学习兴趣。 　　二、突破传统，大胆创新教学方式 　　（一）不墨守成规，探寻创新型教学模式。高中生的心智正处于发育的关键时期，他们的世界观和价值观在缓慢形成，对于学习，他们不再满足于从老师那里直接获取知识，开始深究这些知识的出处，追问为什么。为了将课堂交还给学生，教学方式应该发生转变，适应学生思想的进步。我们要利用学生刨根问底的心性，在课堂上层层设疑，在巧妙构建悬念的基础上，一步步引导学生探索真知，由此激发学生的学习欲望，调动学生学习的主动性。满足学生求知欲的同时，使他们在满足感的影响下慢慢养成爱提问的好习惯。除此之外，我们还可以在课堂主动为学生设置障碍，或者提出许多模棱两可的观念迷惑学生，让他们在弄清这些概念解除障碍的时候，加深巩固对于知识点的记忆。 　　比如，在《公民的政治生活》一课中，根据多年教学经验，经常有学生在“公民”和“人民”的范畴上分布清楚，笼统地认为在我国公民就等于人民。对此，我们可以主动为学生设置一些障碍，课前可以提出，所有外国人都不是我国公民，这一观点，先不说它的对错，让学生带着问题去课本中找寻答案。最终，他们通过课本可以清楚地认识“公民”是指具有某国国籍并根据该国法律规定享有权利和义务的人。“人民”的范畴相对大了很多，在不同时期，人民也有不同含义。所有外国人都不是我国