四年级音乐上册《藏族的歌》说课稿.docVIP

四年级音乐上册《藏族的歌》说课稿 　　一、说教材： 　　本堂课我所使用的教材是湘版音乐教材第七册第五课《藏族的歌》，《藏族的歌》是本册教材中唯一以少数民族音乐作为教学内容的课，充分体现了《音乐课程标准》中弘扬民族音乐的教育理念。我整合了这个单元中的两个内容：学唱歌曲《我的家乡日喀则》和活动《踢踏舞》，将课题定为我的家乡日喀则。歌曲《我的家乡日喀则》是一首极富韵律感的二声部合唱曲，两段体结构，歌词简单明了，旋律活泼欢快，很是好听，在配合藏族的踢踏舞，呈现出藏民们载歌载舞、热闹欢快的生活场景。 　　《我的家乡日喀则》这一课我的设计意图是通过演唱《我的家乡日喀则》，学跳藏族的踢踏舞初步感受藏族的歌和舞。在本课的设计中我着力于对课程资源的开发和整合，将西藏的风俗和歌唱舞蹈融合在一起，让课堂充满审美色彩。在课堂中我想带着孩子自主的感受，体验参与快乐的表现藏族的歌和舞！ 　　考虑到四年级的孩子生活范围和认知领域进一步扩展，体验感受与探索创造的活动能力增强，我依据教学实际，从《音乐课程标准》提出的三个维度制定出了本课的教学目标： 　　1.能学会《我的家乡日喀则》的二部合唱，体验歌曲欢快热烈的情趣，能用饱满的情绪，欢快富有弹性的声音演唱歌曲《我的家乡日喀则》。 2.能积极参与学跳藏族踢踏舞基本舞步的活动，并能随着歌曲的节奏舞蹈。 3.初步感受藏族歌舞的风格特点，了解相关文化，并对藏族文化和藏族歌舞艺术产生兴趣。 　　1.教法：为了全面准确的落实本课的教学目标，在教学中我主要采用情境教学法，运用现代信息技术，利用视听结合、声像一体，为学生创设了一个走进西藏的情境，通过认知、感受、表现、创造等参与活动的综合形式教学，指导学生在参与音乐实践活动中，获得知识技能，并感受藏族歌和舞，从中获得愉悦与美的感受。采用引导法、奥尔夫教学法、小组比赛法、带动学生参与表演法、还有探究法调动学生自主参与，吸引学生，让学生有不知不觉想跟着老师一起表演的欲望，达到教学目的。 2.学法指导：在教学中我以学生参与为主体，通过一些综合活动调动学生的积极性，让学生在不知不觉中参与，采用主动模仿的方法、听唱法、比较聆听法、分组合作法充分发挥学生的主观能动性和自主探究的能力，鼓励学生积极参与到音乐实践活动中来，在亲身体验、同伴互动的过程中张扬自己的个性。 　　那么到底要怎样使我的音乐课堂成为学生享受音乐美的圣殿呢？我决定这样安排教学过程： 　　一、课堂激趣 　　在课堂激趣这一环节中我首先用do、re、mi、fa、sol、la、si几个音名为每一小组取一个名字，唱到哪一组学生就会集中注意力看着你，然后我教学生念一首童谣： 　　同学们，今天老师先教你们念一首老师小时候经常念的，也是我们湖南人非常熟悉的童谣《月亮粑粑》，好不好？ 　　1.念童谣：月亮粑粑，豆里坐个嗲嗲，嗲嗲出来买菜，豆里坐个奶奶 2.边念童谣边做拍腿、拍手的声势动作。 　　在这一环节中教师先用藏语向孩子们问好并献上哈达，欢迎大家的到来。 　　导语：同学们好，扎西德勒！（献哈达） 　　然后问孩子们：你们知道我用什么语言向你们问好吗？生：藏语。 　　学生一般都知道这是藏语，如果学生不知道，教师可以引导。 　　师：对，扎西德勒的意思是吉祥如意，西藏是个神奇而美丽的地方，这里有气势宏伟的布达拉宫、美丽的雪域风光，世界第一高峰珠穆朗玛峰就雄踞在这里、还有成群的牛羊、可口的酥油茶...... 　　师：大家想去看一看吗？那就让我们随着画面一起来看一看美丽的西藏吧！ 　　看完以后教师创设一个问题：刚才你看到了什么？（生：......） 　　这个问题的创设是想进一步加深学生对西藏的了解。，有的学生会说：我看到了布达拉宫美丽的雪山、成群的牛羊。这时教师很自然的引出日喀则： 　　师：其实西藏还有一个很美丽的地方，如果你到了西藏不到这个地方，那真是遗憾哦，因为这里有闻名世界的珠穆朗玛峰，他就是：美丽的日喀则。藏族人民能歌善舞，我们今天学的歌曲就是写日喀则的。课件出示几张日喀则的风景图片，引出课题《我的家乡日喀则》。 　　设计意图：这一板块的教学目的是激趣、感受、铺垫。让学生初步了解西藏相关文化，采用视听结合法激发学生的兴趣与求知欲望。 　　三、藏族的歌和舞 　　此环节是教学的重点，我将其分成了两块，第一部分是学跳踢踏舞，熟悉歌曲旋律，第二部分是学唱《我的家乡日喀则》。其实第一部分也是为第二部分是学唱歌曲做准备的。美国著名的音乐教育家雷默曾说过：音乐的感受是教不会的，音乐教师的责任就是搭个桥，帮助学生进入到音乐中去！所以这部分我设计的一些音乐活动首先就是激发学生的兴趣，学生参与到活动中去了，教学目的也就会达到。 　　（一）学跳踢踏舞，熟悉歌曲旋律 　　1.还记得老师刚才教你们那首童谣的的声势动作吗？现在让我们边听歌曲《我的家乡日喀则》边跟着音乐和