五年级上册第六单元导读课教学设计精选.doc

五年级上册第六单元导读课教学设计 一、学习目标： 1、引导学生阅读单元导语，了解本组课文的主题，明确学习本组课文的基本要求。 2、初步流利朗读本组课文，了解本组课文的大致内容。 3、激发学生阅读兴趣。 4、学习本单元生字词。 二、导学设计 第一课时 导学环节 学生 活 动 教师活动 一、播放视频导入单元学习 学生齐读主题并记在书上。 导入单元学习：同学们，我们每个人都是父母的宝贝，享受着父母对我们无私的爱。今天就让我们走进第六单元，去进一步的了解他父母之爱吧。板书单元主题：父母之爱。 二、浏览导语，明确重点 1、根据经验，教材哪部分会提示本组学习的重点？（单元导语和交流平台） 2、默读单元导语和交流平台，划出学习重点。 小组讨论。 全班交流。 根据学生发言，板书： （ 1 ）朗读课文，把握课文内容。（ 2 ）感受父母之爱的深沉与宽广。 （ 3 ）想想作者是怎样外貌、语言、动作的描写来表现父母之爱的。?? 三、熟读课文，初步感受 1、学生浏览课本第四单元内容。 2、识记本组课文中的生字词。 3、学生初读师生交流。 4、学生读文。 5、请同桌间互读，并为他打出评价星。 6、梳理文章内容：通过课文的介绍你对父母之爱有了哪些了解？你能根据课文简单说说吗？ 7、学生选择课文浏览，就好的片段进行介绍。 1、请大家快速浏览本单元课文，看看有哪些板块，介绍了几篇课文，分别是什么题目？ 2、带着单元导语的方法提示，请大家快速读4篇课文，在此基础上，小组合作圈出本单元生字，互相读准、读熟。 3、课文介绍了哪些内容？你能根据课文简单说说吗？ 4、你最喜欢哪篇课文呢？请同学们选择一篇文章再快速浏览一下，选择一个好的片段介绍给大家。 四、总结 父母永远是世界上最疼爱我们的人，享受父母疼爱的我们也应该努力的去孝敬他们，做一个懂得感恩的人。 板书设计 父母之爱 （ 1 ）朗读课文，把握课文内容。（ 2 ）感受父母之爱的深沉与宽广。 （ 3 ）想想作者是怎样外貌、语言、动作的描写来表现父母之爱的。 地震中的父与子 一、学习目标： 1、知识与技能目标： 1．认识8个生字，正确读写理解“昔日、废墟、绝望”等词语。积累文中关于人物外貌、语言描写的佳句。 2．有感情地朗读课文。 3．边读书边想象画面，领悟作者抓住人物外貌、语言、动作进行描写，反映人物思想品质的表达方法。 2、习惯和方法目标： 培养学生养成勾、画、批、注的学习习惯；培养学生能够结合具体词句表达自己的感受的方法。 3、人文渗透目标： 感受父子亲情，理解伟大的父爱能给人巨大的勇气，能使人在危急时刻变得更加坚强，能够无所畏惧地面对突如其来的灾难。 二、内容概览： 课文讲述了1994年洛杉矶大地震中，一位父亲冒着生命危险，抱着坚定的信念，不顾劝阻，历尽艰辛，经过38小时的挖掘，终于在废墟中救出儿子及其同学的故事。歌颂了伟大的父爱，赞扬了深厚的父子之情。 学习这篇课文，一是让学生感受父爱的伟大力量，受到父子精神的感染，二是引导学生通过对人物外貌、语言和动作的描写，体会文章表达的思想感情，提高阅读能力。展现“父亲艰难地在废墟上挖了38小时”这一情景的第十二自然段。展现“阿曼达在废墟下坚持信念，鼓励同学”这一情景的相关段落。以及 “不论发生什么，我总会和你在一起”这句话的理解是本文教学的重点部分。 三、导学思路： 课上利用课件创设情境，直观大地震触目惊心的场面，为品味语言做好孕伏；学文时，教师通过开放性的问题“为什么说这对父子了不起？你是从哪感受到的？”引领学生自主学文探究，在充分的勾画批注悟的基础上与同组学生合作探究交流，确定重点字词句，进而围绕“了不起”全班交流，体会父子的伟大。教师抓住父亲锲而不舍的挖，阿曼达在废墟下坚持信念，鼓励同学，以及“不论发生什么，我总会和你在一起”这句话给父子二人带来的巨大精神力量。进行重点引领解读。回归整体时重点品味写法，进行有效迁移拓展。 四、课前预习: 1、大声朗读课文，将生字读准确，不许丢字填字。 2、画出生词，能正确、快速读出词语。 3、利用工具书理解词语。 4、思考书后问答题 五、导学设计 第一课时 导学环节 学生 活 动 教师活动 由单元导入 1、汇报阅读后了解到的信息。 2、看老师板书齐读课题。 1．同学们，今天我们学习新的一组课文，请大家阅读单元提示，你知道了什么？ 2、今天我们就先来学习第一篇课文《地震中的父与子》 检查预习 1、学生交流在预习中对词语的理解。 2、小组合作：学习并互相检测生字。 2．检查生字、词语读音 出示词卡，朗读词语。 昔日、废墟、疾步、绝望、瓦砾、开辟、破烂不堪（指导部分词语的书写） 3、学生分自然段读文 1、初读课文，借助工具书自