五年级导学案精选.doc

栾家川小学导学案 《天马》导学案 （共三课时 第一课时） 年级： 主备人： 审核人： 学习 目标 自学生字，掌握两种以上识字的方法； 运用对子合作的方法完成基础知识的学习； 了解“天马”的代表意义和象征意义； （4）正确、流利地朗读课文。 重点 难点 1.图文对照，认识天马的造型特点和蕴涵的科学艺术价值。 2.从对天马的认识中感受祖国悠久的文化历史。 情景导入 学案 导案 自己读课文时遇到的生字有： 2、将课后生字在课文中圈出来，同时画出词语，并在课后生字旁边组词。 查字典是最精确的识字方法；组词是最直接的识字方法；问同学是最快速的识字方法。 同桌之间互相朗读、挑读生字并组词。任务完成后， 合作探究 3、小组成员之间互相给生字注音。 4、完成“语文天地”词语朗读任务。 以同桌为一学习对子，互相对照，完成给生字注音的任务，小组长负责挑读词语并验收。 交流解惑 组内相互展示课文批注情况，共同推举“自学之星”。 6、各小组“自学之星”接力朗读课文，其它同学认真听，注意是否有读错的字。7、问题导航： 旅游局为什么要把天马作为中国旅游的图形标志呢？ “读课文、画生字、标段序”任务完成情况的组内排名：第 名 接力朗读，小组竞赛结果： 无读错的小组是：（ ） 读错的字主要有：（ ） 合作考试 答：因为它代表着： （ ） 象征着： 《天马》是一篇文学色彩十分浓厚的说明文，作者以细腻的文笔、丰富的想像状物抒情，把静态中的奔马描写得细致入微、形神兼备、苍劲有力。 本文作者从艺术价值、外形特点、名称由来以及象征意义等四个方面介绍了作为中国旅游图形标记的天马。请用你智慧的眼光发现课文中知识点或问题。 作业设计 巩固 拓展 8、请将本课的词语，盘点在下面： 盘点完词语后，可以再将课文读一读。体会并讨论，了解天马精确的平衡，了解古代劳动人民已掌握了先进的科学文化知识。朗读时应表现出对古代劳动人民的惊叹！ 课后反思 本文虽为说明文，但从中介绍天马的艺术造型到天马的名称由来，无不洋溢着作者的惊叹和欣赏之情，所以教学中，应引导学生感知作者的情感，触摸作者的心灵，体会天马的价值和象征意义。 北师大版五年级语文上册第一单元《天马》导学案 （共三课时 第二课时） 【 大块五小五年级语文组 编制 】主备人 ：高兴军审核人 ： 仝继华 学校： 班级： 姓名： 小组： 学习 目标 积累本课的词语； 学习根据提示，概括段落大意； 运用提问的方法深入理解文章内容； 第 一 环 自学 导学 1、由课代表挑写本课“词语盘点”： 假如你有错字请在下面补几遍： 第 二 环 交流 协作 2、同桌之间互相批改听写作业。 同桌之间要批改要认真仔细，同时，请同桌进行诚信签名：（ ) 第 三 环 展示 激励 针对课文内容提出两个有效的问题： 由小组长领头互相交流问题，评出本组最有价值的问题，写在题板上，供全班讨论，同时授予提问者为“提问之星” 本组的“提问之星”是：（ ） 第 四 环 深化 引领 4、问题导航： 根据老师提供的课文提纲，归纳《天马》的各段段意： ( ( ( ( ( ( (、 《天马》课文提纲（各段关键词）： 1（标志）2（出土）3（体态） 4（设计构思）5（艺术处理） 6（称呼）7（象征） 第 五 环 巩固 拓展 5、找找关于马的绘画、雕塑、音乐、摄影、邮票等艺术品，选出自己喜欢的，介绍给大家。 马是古代主要的代步工具，又是十二生肖之一。请记住《十二生肖歌》 子鼠丑牛，寅虎卯兔，辰龙巳蛇， 午马未羊，申猴酉鸡，戌狗亥猪。 备 注