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人体健康与运动技能参考模板 | NOW 昆明学院 体育学院 2016-2017 第（1）学期公选课程 期末论文 课程名称： 人体健康与运动技能 姓 名： 何 盛 院 系： 信息技术学院 班 级： 物联网工程 1 班 学 号： 15110 54100 08 指导教师： 石 鸿 烈 提交时间： 2016 - 12 - 08 人体健康与运动技能参考模板 | NOW 要点一、人类发展为什么离不开体育教育？ 随着人类社会文明程度的提高,现代文明病,也诱发产生了。同时,工业化程度 进一步提高导致环境污染加剧。这些由于 社会发展所带来的不良结果,已在某种 程度上对人类的健康与正常的生活构成潜在危害。为此,时代赋予体育教育以新的 历史使命, 并提出许多新的课题, 客观上要求我们必须突破传统体育教育价值观, 从更加丰富的层面看待体育教育与人的发展以及社会发展之间关系, 理应把 “促 进学生身体健康”的传统体育价值观同 “学会生存的必要知识和技能” 这一新的 教育价值观有机地结合起来, 建立一种符合时代要求和现代社会发展形势的全新 体育教育价值观 。体育教育应配合学校教育, 致力于解决人类更好地生存这一新 课题, 使体育教育更好地为满足人类生存的多重需要和改善人类生存状态服务 。 一、 体育教育与人类生存需要的关系美国心理学家马斯洛提出的需要层 次论, 深刻地揭示出人类自身需要的本质 。人类五个层次的需要与人对体育教 育的需要本身就有着内在的联系。这是体育教育本质功能的表现,无论是自我价 值实现,自我尊重的需要,还是自我安全、社交的需要, 都与体育教育有者广泛的 联系 。人类的生存需要除了人能动地改造物质世界以满足自身外, 还有人类生 存需要所反映出的客观性, 人不得不受到由人们的生存条件、生存能力、生存方 式所决定的生存状态的影响和制约。人类如何生存发展,这就需要解决人类怎样 掌握生存和发展所必备的知识、技能和形成各种本领、,养成良好习惯等。体育 教育应在解决人类所需的这些实质性问题上发挥出自身应有的独特作用。从目的 来看,体育教育应是为人类身心健康与人的发展服务的;从过程来看,应是一种有 效地掌握体育基本知识、技术和技能体育以及卫生保健常识、技能的学习过程, 是一种教与学的过程;从内容来看,应包含有人类生存与发展所需要的各种生存能 力的形成与提高的内 容 。我们不仅仅在理论上认清身心培育的教育属性, 而应 在身心教育的实践中充分反映出具有教育属性的身心培育活动。 那种在实践中 单一的运动性和活动性用来达到身心培育目的的做法以及把它简单地看作也是一 种体育教育性质活动的观念是错误的。这只能反映出我们某些体育教育工作者在 认识体育教育本质问题上,还存在着不足,具有不完全性和不深刻性,仅仅看到了 2 / 9 人体健康与运动技能参考模板 | NOW 体育的特殊性,没有看到教育的普遍性。人们知道,当婴儿开始伸展四肢,幼儿开 始学习走路时,表明每个人都具备基本活动的能力,它仅仅是运动的原始状态, 包 涵了体育运动要素中的一些而不是全部,这还与要儿自发的本能需要有关,并未构 成内涵深刻而丰富的科学性体育运动。它的本质理应是让人们通过一般教与学的 活动过程,去掌握知识、技能以及科学般炼身体的方法,去学会人类生存与发展所 必备的某些生活能力和本领、。 只有这样, 才能达到体育为人类生存发展服务的 终极目的。体育教育过程应是一种理论、实践、再理论、实践的过程。需要把握 的体育知识、技术和方法以及体育卫生保健常识和技能