人体内水分的平衡与调节精选.doc

人体内水分的平衡与调节 执教教师：上海市曹杨第二中学附属学校 李伟 推荐人：上海市普陀区教育学院 印兰 一、背景和教学任务简介 《人体内水分平衡与调节》一课的主要教学任务是：学生通过对一天的饮水量和排尿量的统计与分析，了解人体每天摄入水分和排出水分基本达成平衡；通过观察活动，认识水平衡与调节的主要器官—肾脏，理解水平衡对人体健康的意义。在这节课中，学生通过对“猪肾的观察”，认识肾脏结构、理解肾脏功能是个教学难点，需要具备一定的基础知识和观察技能，才能保证本节课中“观察猪肾”活动的顺利开展。而之前学生通过“营养物质的消化与吸收”这一单元的学习，已经了解动脉、静脉，学会了辨别它们的方法，为本节课辨认肾动脉、肾静脉，了解血液在肾脏中的流向奠定了基础。另外，学生通过对“心脏结构”、“猪小肠”的观察，已经初步学会观察生物体器官结构的基本方法，在这些基础知识与技能的铺垫下，为了帮助学生认识肾脏结构与功能，初步形成生物体结构与功能相统一的思想，本节课采用引导探究的教学方法，力求借助于活动卡、多媒体演示配以适当讲授等多种教学辅助手段，逐步引导学生对肾结构与功能进行有序观察与思考，理解结构与功能的相统一，有效突破教学难点，完成教学任务。 二、教学目标 1、通过估算一天的饮水量和排尿量活动，得出人体饮水量、排尿量基本达成平衡的结论。在此过程中学生通过对数据的分析，归纳出多种摄水和排水途径。 2、通过“观察猪肾的活动”，能指出肾脏在人体内的位置、描述肾脏的外形特征、辨别它的内部结构，学习由表及里的观察生物器官的方法，形成生物体结构与功能相适应的辨证思想。 3、通过观看“尿液的形成示意图”，了解肾脏的“过滤作用”，理解肾是水分平衡的主要调节器官。 4、通过了解水平衡失调对人体所造成的危害，体会水平衡的重要意义，认识科学饮水的重要性，增强生命的自我保护意识。 三、教学重点和难点 【重点】认识肾脏的结构与功能，体会人体内水平衡的重要意义。 【难点】1、课前收集尿液。 2、理解肾脏的基本作用和各结构的功能。 四、教学设计思路 本节课的主题是“水平衡”，学生对人体内的水平衡缺乏感性认识，而教材中 “饮水量与排尿量的比较”的课前活动可帮助学生对人体的“水平衡”形成初步认识，因而我对教材中两个活动的顺序和内容作了以下调整：课内，首先展开“估算一天饮水量和排排尿量”这一课前活动的交流 ，以此活动为切入口，不仅可激发学生的探究兴趣，更可让学生在对人体内的水平衡有了感性认识的基础上产生学习“肾脏的结构和功能”的心理基础和探究的欲望。对教材中的两大学习内容，我采用“课内外结合”之策略，以便更好地完成教学任务。 为了突出“人体内水平衡”这一教学重点，课前让学生估算、统计并记录一天饮水量和排尿量，课内利用柱形图直观地显示这些数据，便于学生分析归纳。继而通过分析书本上提供的一组数据，进一步证实人体每天摄入水分和排出水分基本达成平衡的，从而理解人体内的水分含量总是维持在一定的范围内。 本节课要突破的难点是“对肾脏的基本作用和各结构的功能的理解”，为此，根据“活动10.19”我设计了学生活动卡，力求通过活动卡的指导，引导学生边观察边思考各结构所具有的功能，然后利用FLASH演示尿液的形成过程，以及让学生带着“流入肾脏的血液和流出肾脏的血液有什么不同？”这一问题阅读教材，使他们对肾脏的基本作用有更全面和深刻地理解。 在教学中，通过了解水平衡失调对人体所造成的危害的讨论，学生初步体会水平衡的重要意义，增强生命的自我保护意识。通过课内的各种活动，力图促进学生以主体参与、相互协作的方式进行的探学习，获得知识力与情感等多个维度的发展。 学生活动 教师指导要点 交流估算数据，从数据中获取信息，分析归纳，得出饮水量和排尿量基本达成平衡 分析教材提供的数据，进一步得到摄水量与排水量基本达成平衡的结论。 侧重于课前指导：要求学生按日常饮食习惯进食，保持适量的运动强度和劳动强度；介绍几种带有刻度的水杯，和制作便盆的材料与方法供学生参考；对如何收集尿液作几点提示。 活动2：观察猪肾 活动目标：通过观察猪肾的活动，学会由表及里的观察生物器官的方法，形成生物体结构与功能相适应的辨证思想。通过观看“尿液的形成示意图”，了解肾脏的“过滤作用”，理解肾是水分平衡的主要调节器官。 学生活动 教师指导要点 指出肾脏在人体内的位置、描述肾脏的外形特征、辨别它的内部结构，思考其功能。观看尿液的形成示意图，阅读教材，理解肾脏的基本作用。 在学生指出肾脏在人体内的具体位置时，教师要及时发现和纠正错误之处。 观察猪肾内部结构时，教师提供活动卡，指导学生以肾盂为观察切入口，进行有序观察。 播放尿液形成示意图过程中，配以适当讲授。 六、学习器材和资源准备 【器材】活动1：带有刻度的水杯、收集尿液的容器。