人教版思品八上课件第九课第二框 换位思考与人为善(共21张PPT)精选.ppt

【教学目标】 （1）培养学生理解他人、善待他人的意识 （2）理解“己所不欲，勿施于人”的含义 【教学重点】认识换位思考的实质并掌握换位思考的技能 【教学难点】正确理解“己所不欲，勿施于人”的含义。 一、创设情景 激情导入 二、学案引导 自主学习 1.自读课本。 2.结合学生用书“课前预习” 填空题，在书中找到答案，并在书中画上记号。 三、聚焦主题 合作探究 探究点一 己所不欲 勿施于人 活动一：阅读课本第105页的情境材料， 展示点评： （1）、 提示：根据实际情况回答。 （2）、不能。“己所不欲，勿施于人，应当设身处地地为对方着想。 （3）、不能。你喜欢，不等于别人也喜欢，还是应当设身处地的为对方想想，否则真有可能好心做坏事。 【展示点评】： （1）因为小乔对他人漠不关心。 （2）应当对他人也多多关照。 探究点二 理解至上 善待他人 阅读P107的故事，并回答： 1、“管鲍之交”是我国历史上的佳话: 就“管鲍之交”谈谈你的看法？ 2、把你经历中得到别人谅解时的感 受说出来，与大家分享。 活动二：小蓉与母亲的比较（教材P107页） 放学路上，小蓉拾到一个装满现金和不少证件的钱包。小蓉把钱包带回家，准备明天交给老师。妈妈知道后对小蓉说：“现在失主一定很着急，我们到路口等等看，说不定失主会找过来。 【各抒己见】 活动三：我最欣赏的同学（见教材P108页材料） （要求学生参与讨论交流） 【点拨升华】 只有理解他人，才能与人为善。如果我们不懂得欣赏他人，就难以接纳和理解他人，更谈不上奉献爱心。我们对周围的事物应多持欣赏的态度，多一分欣赏，就多一分理解、多一分友善、多一分爱心。 让我们在欣赏别人的同时，交流所获得的积极而丰富的情感体验。 ●总结梳理整合提高 通过本节课的学习我们知道了换位思考，与人为善，就是要设身处地为他人着想，想人之想，理解至上。如果我们时时处处都能够站在别人的角度思考问题，体谅他人的难处，我们就能够融洽、友善地与人相处，赢得真挚的友谊。 * 故事导入：《电梯里的镜子》 在一次电视台的综艺节目中，主持人向嘉宾提问：“宾馆、酒店的电梯里常会有一面大镜子，这镜子是干什么用的呢？”那些嘉宾纷纷回答：“用来检查一下自己的仪表。”“用来看看后面有没有跟进了不怀好意的人。”“用来扩大视觉空间，增加透气感。”…… 在一再启发而仍不能说出正确答案时，主持人终于说出了非常简单的道理：肢残人摇着*椅进电梯时，不必费神转身，就可以从镜子里看见楼层显示灯。嘉宾们都显得有点尴尬，其中一位抱怨说：我们怎么未能想到这一点呢？“ 提问：“这个故事说明了什么？” 【归纳】“己所不欲，勿施于人”，我们要学会换位思考。在交往中如何做到换位思考、与人为善呢？这就是我们今天要探讨的课题。 某班一度流行给同学起外号，那些难听的外号一旦落到谁头上，谁就背上沉重的包袱，心里有一种羞辱感。其实，谁都不愿意成为被取笑的对象，即使那些喜欢捉弄别人的人也是如此。 1、你有过被人“捉弄”的经历吗？ 当时心里是什么滋味？ 2、自己不喜欢的事能强加于人吗？为什么？ 3、自己喜欢的事就一定能够强加于吗？ 为什么？ 第二节 换位思考 与人为善 我们在人际交往中，要善解人意，对人持平等、尊重和友善的态度。 “己所不欲，勿施于人”是《论语》中的一句话，意思是：自己不喜欢的事，就不要强加在别人身上。 这要求我们在交往中注意什么？ 请 问： 自己喜欢的事，能否强加在别人身上？ 活动二：交往的困惑 1、同学疏远小乔的原因是什么？ 2、想得到别人的关照，应该如何对待他人？ 小乔是父母的“掌上明珠”。住校后，小乔得到同学的许多“关照”，她却对别人漠不关心，还嘲笑因考试没考好而哭泣的同学说人家“笨”。久而久之，同学渐渐疏远了她。 【归纳】： 对别人冷漠只能换来孤独和寂寞，要想使生活充满欢乐，赢得他人的认可我们要学会多关心他人，尊重他人，懂得理解他人的心情。 “己所不欲， 勿施于人”的实质： 关心他人 尊重他人 理解他人 我们不能只顾满足自己的欲望而忽视他人的存在，更不能以牺牲他人的利益为代价来谋求自己的利益。我们希望别人怎样对待自己，也就应该以同样的方式对待别人。 “己欲立而立人，己欲达而达人”，这也是《论语》中的一句话，意思是：在谋求自己生存与发展的同时，也要帮助别人生存与发展。 这要求我们在交往中注意什么？ 请 问： 换位思考、与人为善，就是设身处地为他人着想，即想人所想、理解至上。 ☆理解至上 善待他人 第二节 换位思考 与人为善 ※ 换位思考