2015年江苏初中化学优质课观摩评比活动参赛教师推荐表.docVIP

附件1： 2015年江苏省初中化学优质课观摩评比活动 参 赛 教 师 推 荐 表 姓? 名 ? 性? 别 ? 出生年月日 ? 民? 族 ? 政治面貌 ? 教? 龄 ? 职? 称 ? 职? 务 ? 办公电话 ? 工作单位 ? 手? 机 ? 通讯地址 ? 邮? 编 ? E-mail ? 现任教年级 ? 参赛分组类别 ? 本人简历 ?? ? ? ? 学校推荐 意见 ? ? 学校盖章?? 年?? 月?? 日 ? 市教研室 推荐意见 ? ? 市教研室盖章 ??? 年?? 月? 日 注：上表最后一栏中，应说明在大市选拔中的获奖排名情况；盖章原件评比时上交至省教研室。 附件2：2015年江苏省初中化学优秀课评比暨观摩活动 市与会教师代表汇总表 序号 姓名 性别 单位 职务 职称 手机号 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 附件3： 基于学科观念的教学设计具体要求 一、教学设计指导思想 基于课程标准、省教学要求恰当处理教学内容，运用新课程所倡导的多样化教学方法，在具体化学知识教学的基础上，揭示知识背后的价值，引导学生形成从化学的视角去认识物质世界和解决问题的思想观念和方法。 二、教学设计方案 1. 课题（含所用教材）、授课教师。 2. 课程标准、教材以及学生分析：分析课程标准的基本要求，在此基础上，分析相关教材的编排意图，挖掘在知识及其联系中所蕴含的学科观念，并分析学生已有的认知及学科观念基础，以确定教学的起点。 3. 教学目标：在三维目标的基础上明确学科观念目标。注意三维目标的设计不要教条化，不一定面面俱到，尤其“情感态度价值观”目标不要牵强附会。 4. 教学重难点：教学重难点可以是知识，也可以是方法和观念。在列出教学重难点的同时，简要说明为什么确立此教学重难点，在教学过程中突出重点以及突破难点的方式方法。 5. 教学流程图：以流程图的形式简要说明本节课的教学思路。 6. 教学过程：讲稿式或表格式。具体陈述每一教学进程中所创设的情境、引发的问题、教师行为、学生活动等。分阶段说明各段教学过程的设计意图，所达成的目标。 7. 教学设计反思：主要说明本教学设计在培养学生学科观念或方法上的特色和创新之处。 三、教学设计方案的格式要求 课题：3号黑体居中。 （括号注明选自哪个版本教材哪一本）另起一行，小4号宋体。 执教教师及所在单位：仿宋5号，居中。 小标题：宋体，小4号，加粗，段前0.5行，段后0.5行。 正文：宋体，小4号。 行距：22磅。 附件4： 基于学科观念的中学化学优秀课评比评分参考表 维度(权重) 指 标 评分* 合计 观念 建构 (20分) （1）学科观念目标与学生认知水平相匹配，观念的建构建立在学生对化学核心概念和典型化学事实深刻理解的基础上 （2）学科观念在学生主动参与、积极思维的过程中形成 （3）教学中的情境、问题蕴含着观念层面的联系 （4）学生能用自己的语言阐述自己对学科观念的理解，教师有显性的话语对学科观念进行提炼 课堂 结构 (20分) （1）教学环节完整，衔接自然流畅 （2）教学时间分配合理，对教学重点和难点有突出处理 （3）教学过程有清晰的问题线索、知识线索、学科观念发展线索，问题、知识与观念方法之间具有逻辑关联。 （4）教和学的活动围绕知识、观念的逻辑化过程展开，重视归纳与整合，促进学生认知结构的形成 教师 行为 (20分) （1）创设的教学情境真实，能引发问题，蕴含学科知识、观念的应用，弘扬学科价值 （2）提问的指向明确，较多运用理解、推理，创造、评价高水平思维层次的问题，善于运用追问策略探寻学生对知识和观念的理解，对学生的回答进行恰如其分的评价，鼓励学生质疑 （3）教学方法多样化，将实验探究、讨论、讲授等方法有机整合，在多样化的教学活动中促进学生高层次的思维以及学科观念的建构 （4）多媒体课件界面精炼，主要用于呈现情境，展示课堂上无足够时间完成的实验，模拟过程，归纳总结等，有利于突出重点、突破难点，并与板书、模型等传统媒体有机配合 学生 学习 ( 20分) （