初中数学八年级何瑜成都市七中育才学校图形的旋转说课第3版.pptVIP

教学分析 目标分析 教学过程 教学反思 我比你猜 我说你做 锦囊答惑 牛刀小试 各显神通 合作交流，成果分享 妙语连珠 教学分析 目标分析 教学过程 教学反思 对应线段相等，对应角相等 对应点到旋转中心的距离相等 任意一组对应点与旋转中心的连线所成的角都等于旋转角 一个图形和它经过旋转所得的图形中： 我比你猜 我说你做 锦囊答惑 牛刀小试 各显神通 妙语连珠 牛刀小试 教学分析 目标分析 教学过程 教学反思 我比你猜 我说你做 锦囊答惑 各显神通 妙语连珠 教学分析 目标分析 教学过程 教学反思 我比你猜 我说你做 各显神通 锦囊答惑 牛刀小试 小结分享 妙语连珠 教学分析 目标分析 教学过程 教学反思 3.2 图形的旋转（1） 一、旋转的定义 旋转三要素:旋转中心、旋转方向、旋转角度 二、旋转的性质: 1.对应线段相等，对应角相等; 2.对应点到旋转中心的距离相等; 3.任意一组对应点与旋转中心的连线所成的角都等于旋转角. 我比你猜 我说你做 各显神通 锦囊答惑 牛刀小试 OA=OA′，OB=OB ′ ，OC=OC ′ ∠AOA′=∠BOB′=∠COC′ 妙语连珠 教学分析 目标分析 教学过程 教学反思 课中检测仅能顾及部分同学，以作业检测为主，反馈滞后。 静态为主，直观感受不足，学生理解困难。 通过“未来课堂” 答题，反馈及时。 动图辅助，通过大量直观图形促进抽象思维的形成。 教师为主体，缺乏操作体验，学生被动接收。 学生为主体，在实践中领悟，教师适当引导。 谢 谢 聆 听 四川省成都市七中育才学校 何瑜 * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * 四川省成都市七中育才学校 何瑜 数学 ● 北师大版 八年级下《第三章 图形的平移与旋转》 教学分析 目标分析 教学过程 教学反思 EXQUISITE TEACHING DESIGN TEMPLATE 目 录 CONTENTS 教学分析 教材分析 目标分析 教学过程 教学反思 教材分析 教学分析 目标分析 教学过程 教学反思 学情分析 01 已学习了全等三角形、轴对称和平移。 认知结构 02 能力基础 有一定的观察能力及逻辑推理能力。 03 面临问题 在探索和归纳的活动中仍需要教师的适当引导。 教学分析 目标分析 教学过程 教学反思 教学重、难点 教学重点 1.旋转的定义 2.旋转的性质及应用 教学难点 1.对应点到旋转中心距离相等； 2.任意一组对应点与旋转中心的连线所成的角都等于旋转角. 教学分析 目标分析 教学过程 教学反思 教学目标 1 2 3 掌握旋转的定义，会确定旋转中的对应点，对应线段，对应角，旋转中心，旋转方向及旋转角； 通过自主探索理解并掌握旋转的性质； 通过操作、观察、交流、归纳培养学生的观察能力、探究问题的能力以及与人合作交流的能力。 教学 目标 教学分析 目标分析 教学过程 教学反思 教学思路 游戏竞猜 初识旋转 情景表演 了解旋转 思维升华 课堂小结 轮流作答 理解旋转 合作交流 性质探索 知识内化 学以致用 我比你猜 我说你做 妙语连珠 锦囊答惑 牛刀小试 各显神通 活动线 知识线 教学分析 目标分析 教学过程 教学反思 我说你做 妙语连珠 锦囊答惑 我比你猜 牛刀小试 各显神通 教学分析 目标分析 教学过程 教学反思 我比你猜 锦囊答惑 我说你做 牛刀小试 各显神通 妙语连珠 教学分析 目标分析 教学过程 教学反思 我比你猜 锦囊答惑 我说你做 牛刀小试 各显神通 妙语连珠 教学分析 目标分析 教学过程 教学反思 我比你猜 我说你做 锦囊答惑 妙语连珠 牛刀小试 各显神通 找出旋转中心、旋转方向、确定旋转角 妙语连珠 教学分析 目标分析 教学过程 教学反思 我比你猜 我说你做 锦囊答惑 牛刀小试 各显神通 教学分析 目标分析 教学过程 教学反思 对应点和旋转 中心有何关系？ 对应角有 什么关系？ 旋转角和对应点 之间有什么关系？ 对应线段有什么关系？ 我比你猜 我说你做 锦囊答惑 牛刀小试 各显神通 妙语连珠 教学分析 目标分析 教学过程 教学反思 我比你猜 我说你做 锦囊答惑 牛刀小试 各显神通 妙语连珠 教学分析 目标分析 教学过程 教学反思 我比你猜 我说你做 锦囊答惑 牛刀小试 各显神通 妙语连珠 教学分析 目标分析 教学过程 教学反思 我比你猜 我说你做 锦囊答惑 牛刀小试 各显神通 图形 对应线段 其他相等线段 对应角 旋转角 妙语连珠 教学分析 目标分析 教学过程 教学反思 我比你猜 我说你做 锦囊答惑 牛刀小试 各显神通 图形 对