备课课件高一语文上备课第9周.pptVIP

讨论话题 美国： 美国的母语教学大致分为: 阅读、写作、文学欣赏、古英语和口头表达 目前，母语教学在全美各级学校的教学内容基本都是一样的。 小学一年级：拼音 二年级三年级，学习写段落文章了。能写一段话，讲出一个故事，或者说明一个事实，就已经够了。 讨论话题 小学的阅读： 小学的阅读理解训练大致分两个阶段。第一个阶段是deeoding and eomprehension(解码和理解)。 解码：学生必须能把句子里面每一个单词都正确地读出来，并知道每一个单词的意思。 “理解”就是训练学生理解句子或者文章的意义。理解的训练包括句子结构的认识、知识的掌握、语境的认识以及阅读提示(Reading cue)的掌握等，每一个步骤都牵涉到非常专业的阅读发展理论和相应的教学法。所以，即使不同学校的英语教师用的课本不一样，但是他们在教室里教的东西都基本上是一样的，因为他们在考教师执照时接受的阅读教学法训练都是一样的。这个阶段大概在小学二年级就应该完成。 讨论话题 第二个阶段是应用(applieation)、合成(synthesis)和评估(evaluation)的训练。 在“应用”方面，学生必须能通过阅读，找到自己需要的资讯，然后应用在某些方面。 在“合成”方面，学生必须能在阅读中找到各种资讯，然后筛选对自己有用的部份，作出正确的判断。 在“评估”方面，学生必须能通过阅读，根据自己的评估原则或者客观的评估原则来评估自己阅读的文章的好坏，或者从文章中得到的资讯的优劣。 讨论话题 中学： 写作训练——规范作文的写作训练 美国英语的规范作文有两个主要特点。 种类有限：叙述性文章(记叙文)、说明性文章(说明文)、定义性议论文、比较性议论文、分析性议论文、反驳性议论文、评估性议论文。在考试的时候，学生不可以写其他的文体(比如写成诗歌、剧本、小说、应用文、散文等)。 其次，规范作文的格式非常严格。八股文的格式如下: 开头引入段 ?1.导出背景(只能用下面的开头方法:故事式、疑问式、叙述式、反问式)。 2.用一句话，写出作者的论点。 讨论话题 中间段 ?1.每一个论点使用一个主题句，在段落的开头说清楚。 2.如果是议论文，使用例证和分析推理等论证方法进行论证:如果是记叙文，在中间段表现矛盾后的组织、发展和高潮。 3.如果是议论文，在每一个论点分析完以后要作最后的强调。 ?结尾段 ?1.如果是记叙文，表现矛盾的解决，并突出主题。 2.如果是议论文，再次概括作者的主要论点，并提出做法。 ? 高中阶段对规范作文的字数要求是全文至少有五个段落，每段至少有八个句子。 讨论话题 文学欣赏： 文学欣赏方面，主要是要求学生对某一个历史时期的作家有一个比较深刻的认识。这包括作家的生活和写作经历，作家作品的风格和文字特点，作家对人物、环境的塑造方式，作家对情节的安排，作品主题所反映的人文精神等.另外，作品的不同文学形式也在研究之列。比如，诗歌有什么特色，不同诗人、不同时代、不同国家的诗歌各自有什么特别的地方，修辞和特别的句子结构的应用对于诗歌起什么作用等都是文学欣赏讨论的内容。学生从初中第一年开始就看小说的原著，而且，哪些作品为必读作品，通常是由每一个州的教育厅规定的。最近，必读作品的考查甚至被纳入了各州的统考内容。 讨论话题 古英语学习： 古英语的学习，主要是学习从莎士比亚时代开始到19世纪的重要英美作家的戏剧、诗歌、散文的用词，句子结构和修辞表达方式的学习。这部分内容主要是知识性的，并不要求学生能“不借助工具书，具备简单阅读古英语的水平”，考试也不会出一段古英语让学生翻译。但是，学生们必须在学完以后，能写一篇议论文: 1.To be，or not to be，that is the question.(“活着，还是死去，那是个问题。”)这句话出自谁的作品?请先把这段独白完整地默写出来，然后写出一篇议论文，论述这句话表现的人文哲理。(选自某年某州的高中英语统考试题) 讨论话题 口语表达： 首先是自我表达的训练。这一训练包括流利朗读课文，流利背诵文章，有表情地朗诵，最后是“解释性口语表达”。 其次是在小组中口头表达的训练。这一训练包括在小组的环境中，能倾听别人的发言，总结别人的观点，发表自己的意见，口头分析、评估、反驳别人的观点。 再次是在全班甚至更多人的环境中口头表达的训练。其目的是让所有人一上台，就能当着几百人口若悬河地就一个议题说上几分钟。当然，也包括训练辩论和演讲的能力。 讨论话题 启示 1.训练体系要科学规范，有条理。 2.教学程序要规范，有操作性。 3.教学的定位要明晰。 4.加强母语教学的实用性。 讨论话题 近期考试安排 1.下周二（10月30日）第二单元检测，110分钟。 主要考查二单元文言文知识和阅读，字词训练