生物教案（鲫鱼）中学生物教学设计教案.doc

第八章 “鲫鱼”一节的教学设计 知识目标：理解鲫鱼适于水中生活的形态结构特点和生理特点； 能力目标：培养学生的观察能力和思维能力和语言表达能力； 情感目标：激发学生的学习兴趣，让他们主动参与教学活动。 德育目标：培养学生主动参与，主动获取知识的一种新的学习方式。 教学重点：鲫鱼适于水中生活的形态结构特点和生理特点 教学难点：鲫鱼的呼吸器官的结构和生理 教具准备：活鲫鱼、挂图、图片、投影片或小黑板等 教学方法：探究式教学 教学过程： 一、复习引入 ⑴出示一些无脊椎动物的图片，让学生说出它们分别属于哪类动物，它们的共同点是什么？ ⑵出示鱼类的骨骼挂图，让学生观察。再与刚才的图片对比一下，分析这两类动物身体的不同特点，引出脊椎动物。 ⑶讲述：脊椎动物比无脊椎动物高等，鱼类是脊椎动物中最低等、种类最多的动物，全世界鱼的种类，大约2万多种，我国的海洋鱼和淡水鱼，大约有2000多种。现在我们就以最常见的鲫鱼为代表来学习有关鱼类的知识。 二、新授 （一）生活环境：问：在什么样的环境中能够找到鲫鱼？ （二）外部形态： 1、观察玻璃缸内的活鲫鱼。 ⑴看一看鲫鱼的外部形态有什么特点？ ⑵想一想，鲫鱼是怎样适应水中生活的？ ⑶问一问、说一说： ①鲫鱼的身体是什么颜色的？这样的体色有什么作用？ ②鲫鱼身体呈什么形状？对于水中生活有什么意义？ ③鲫鱼的身体分为几部分？界线在哪？ ④用手摸一摸鱼体，有什么感觉？说明鳞片上有什么？有什么作用？ ⑷做一做： ①用放大镜从鲫鱼身体的两侧找一下，看是不是有一条由鳞片上的小孔连成的一条线？这条线是什么，有什么作用？ 教师点拔：学生加深理解。 侧线是鱼类适于水中生活的一种重要的感觉器官，它与神经相连。例如，在无边无际的大海里，海面下有无数的暗礁和险滩，当海浪冲击礁古时，就会引起水流和振动频率的变化，鱼的侧线可以及时地感受到这种变化，就能改变游动方向绕过暗礁。 ②小实验： 鳍是鲫鱼的运动器官，各种鳍有什么作用呢？ 我们一起来做个小实验：亲眼看看各种鳍在鱼的游动中起什么作用？看谁回答得准确。 a、剪掉胸鳍和腹鳍的鲫鱼，它的游泳姿态和速度有什么变化？ b、剪掉尾鳍的鲫鱼，它的游泳姿态和速度有什么变化？各小组实验、讨论，得出结论。 c、请同学描述一下鱼在水中是怎样游泳的？ ⑸在鲫鱼的头部还有哪些器官？鱼死时眼睛为什么不闭上？ 2、出示鲫鱼外部形态挂图： ⑴讲述：鲫鱼终生生活在水中，通过刚才对鲫鱼外部形态的学习，你能说出鲫鱼哪些特点适于在水中生活？ ⑵请同学到讲台上，指着挂图来说一说。 ㈢结构和生理 1、呼吸系统 ⑴观察鱼缸中的活鲫鱼，它的口和鳃盖后缘是怎样活动的？鱼在干什么呢？ ⑵取出鲫鱼，用解剖针或其它工具从鱼口插入，看看能从哪里穿出来？说明口与谁相通？ ⑶鳃是鱼的呼吸器官，鳃为什么能进行呼吸呢？我们来看一下鳃的结构和生理。 ①用放大镜观察培养皿中的一鳃，看一看鳃的结构。 ②鳃是鱼与外界进行气体交换的场所，它的生理功能是完成气体交换。 ③指明：鳃丝能使鳃和水的接触面积增大，其中密布毛细血管，这有利于气体交换。 讨论：将活鱼的鳃取出来，行不行？ 将活鱼从水池中取出，不久它便死亡，什么原因？ 讲述：鲫鱼除了要呼吸以外，还要进行取食消化，养料运输，生殖等生理活动，我们将在下一节课继续学习。 三、巩固练习：（见投影片或小黑板） 1、身体里有由脊椎骨组成的脊柱的动物类群叫做（ ） A节肢动物B无脊椎动物 C脊椎动物 D软体动物 2、鲫鱼在昏暗的水域中游动，不能迷失方向和碰撞障碍物，是由于什么感觉器官的功能。（ ） A侧线 B眼 C鼻 D内耳 3、活鲫鱼的鳃丝之所以鲜红色，是因为鳃丝里有丰富的（ ） A动脉血管B静脉血管C毛细血管D大的血管 4、鲫鱼的呼吸器官是：A鳃B侧线C鼻D口（ ） 5、鲫鱼主要靠什么控制身体前进的方向（ ） A胸鳍B腹鳍C尾鳍D背鳍 6、剪掉鲫鱼的胸鳍和腹鳍时，鲫鱼在水中不能侧立说明胸鳍和腹鳍有（ ） 7、鲫鱼的身体呈（ ）形，有利于游泳时（ ） 8、妈妈让小明给鱼换水，他把煮沸的自来水放凉后，马上给鱼换上，请问他的做法对吗？为什么? 四、全课总结（请学生总结） 通过本节课学习，你获得了哪些知识，你认为那些知识是重点内容？ 五、作业： 金博士 预习下一节课内容 板书设计： 8.1 鲫 鱼 一、生活环境 终生在水中 体色 保护色 体形 呈梭形 二、外部形态 体表 鳞片、粘液 身体分部 头、躯干、尾 侧线 感觉器官 鳍 运动器官 三、结构和生理 鳃丝（主要） 组成 鳃弓 鳃耙 呼吸系统：鳃 功能 完成气体交换 水鳃