高职《液压传动技术》课程教学新模式探讨.pdf

第9卷第2期 安徽水利水电职业技术学院学报 Vo1．9No．2 2O09年 6月 JOURNALOFANHUITECHNICALCOLLEGEOFWATERRESOURCESANDHYDROELECTRICPOWERJun．2009 高职 《液压传动技术》课程教学新模式探讨 赵华新 ， 程 艳 (安徽水利水电职业技术学院，安徽 合肥 231603) 摘 要：文章分析了液压传动课程的知识结构特点，从培养技能角度人手探讨了高职液压传动技术课程新的 教学模式。 关键词：液压传动技术；教学模式 ；创新 中图分类号：TB126 文献标识码 ：A 文章编号：1671—6221(2009)02—0010—03 ． Discussionsonthenew te ngmodelofcollegehydraulictransmissiontechnology ZHA0 Hua-xin1， CHENG Yan (AnhuiTechnicalCollegeofWaterResourcesandHydroelectricPower，Hefei231603，China) Abstract：Thearticleanalyzesthehydraulictransmission curriculum uniquefeature，discussesnew teachingmodelofhydraulictransmissiontechnology from thestandpointofraisingskil1． Keywords：hydraulictransmissiontechnology；teachingmodel；innovation 液压传动和机械传动、电气传动、气压传动一样在传动领域内四分天下，因其传动平稳、无级变速等 突出的优点，应用非常广泛。本文对高职液压传动课程的教学模式进行探究。 1 高职机械类专业与液压传动技术 机械类专业主要包括机械制造、数控技术、汽车检测与维修、工程机械应用与维护等，并所具备的广 度适应性，同时，机械类专业还涉及不少交叉学科；而液压传动技术相对独立，已成为工业机械、工程建 筑机械及国防尖端产品不可缺少的重要技术。液压传动理论在高职院校机械类专业的教学过程中就要 注重学生实际应用技能的培养和学生今后职业能力的提升。 2 传统液压传动技术知识结构分析 目前，在各高等职业院校中使用的液压传动教材都是在借鉴本科研究领域的基础上改编发展起来 的，其明朗的知识层次感 日渐被教师接受而大力推广，在传统教学过程中，教师普遍 自上而下沿袭图 1 所示模式展开：通过流体力学搭建起理论基础平台，借助液压系统五类实体元件的结构功能等的具体详 尽介绍，接着结合传动的输出机构对速度大小、方向等的需求构建起液压系统基本回路，进而糅合各种 收稿 日期：2009—03一O1；修回日期：2009—03—10 基金项 目：安徽省高等学校重大教改计划项 目安“徽水电学院教学内涵建设的研究与实践”(项 目编号：2008jyxrn208)。 作者简介：赵华新 (198l一)，男，山东潍坊人，硕士生，教师，从事液压与气压传动的教学与研究。 第2期 赵华新，等：高职 《液压传动技术》课程教学新模式探讨 11 基本回路达到液压系统的多种运动传递、变换的目的。 图1 液压传动技术理论传统结构图 这种传统的教学模式容易破坏液压传动的理论整体性和连贯性，使学生产生知识点杂、乱、碎的错 觉，进而失去学习兴趣，并且很难循序渐进地进行实践教学和操作技能的培养。 3 液压传动教学新模式及其实施 鉴于液压传动课程 自身特点和传统教学模式的弊端，教学新模式的探讨势在必行。 在探讨教学新模式的过程中，遵循以学生为中心的根本原则 ，提高学生兴趣为前提，发挥学生学习 主动性，把握学生的认知规律，由浅人深，从简单到复杂，循循善诱地把理论和技能操作传授给学生。教 学新模式的实施侧重以下几个方面： (1)学生兴趣的激发。多引入实物或模型，搭建液压小回路