高职会计核心职业能力培养途径的探讨.pdf

会会 中中 国国 乡乡 镇镇 企企 业业 计计 高职会计核心职业能力培养途径的探讨 赵建新 一、问题的提出 一直延伸到中职层次，除学历教育外还有财政部门主导的会 教育部 《关于全面提高高等职业教育教学质量的若干意 计从业人员继续教育，以及形形色色的社会各类培训机构开 见》（教高[2006]16号，以下简称“教育部16号文”）中明确提出： 设的以考证为代表的会计职业培训等等。高职会计教育作为 “高等职业教育作为高等教育发展中的一个类型，肩负着培养 众多会计教育中的一种必须形成自己的特色，才能在教育市 面向生产、建设、服务和管理第一线需要的高技能人才的使 场竞争中取得优势并得以生存和发展。笔者认为，高职会计教 命”。区别于研究生教育的学术前瞻性、本科教育的理论深厚 育的特色应主要体现在： 性，高等职业教育的技术应用性人才培养目标已成为教育主 1.“职业”的特点 管部门和高等职业教育界的广泛共识。如何打破传统教育的 高职会计教育必须面向市场、服务于就业，这是作为职业 框范，与普通高等教育错位发展，尽快形成高职人才培养特色 教育的一个由生以来的特点。如果高职会计教育培养的会计 和优势，实现高职教育培养目标，各类高职院校都在进行积极 人才不能被用人单位所接受，或者难以适应会计岗位的需要， 有效的探索。本文拟高等职业会计专业（以下简称 “高职会 那么这种高职会计教育就是失败的。因此尽管“就业率”作为 计”）核心职业能力的培养途径进行粗浅的探讨，试图为高职 高校人才培养质量的一个评价指标在教育界还存在诸多争 会计教育提供一些有益的参考。 议，但对于高职院校来说，还是有它不可替代的现实意义。 二、高职会计核心职业能力的解读 2.“学历”的特点 我国传统会计学历教育经过了几十年的发展已经十分成 高职会计教育还必须体现它“学历”的特点，即表现在它 熟。随着经济的不断发展，以及会计职业在社会的美誉度的经 是一种具有国民教育大专层次的学历教育，不是一种会计在 久不衰，各类会计学历教育及社会各类会计培训仍然炙手可 职教育，更不是一种会计岗前培训，因此它必须具有体现该学 热，“至今几乎达到全民办会计的地步”（郭永清，2008）。但一 历需要的知识结构和层次。其次，相比于中职会计教育，它应 个毋庸置疑的事实是，传统的会计教育难以满足社会对会计 有更高的知识层次和能力层次，它培养的会计人才必须有多 人才的需要。用人单位需要什么样的会计人才？以市场为导 岗位适应能力，并有基础管理能力的，达到助理会计师任职资 向，以就业为宗旨的高等职业教育必须首先搞清这个问题。笔 格要求。 者认为，对什么是高职会计核心职业能力的问题的理解，是解 3.“能力本位”的特点 决高职会计教育以能力为本位、会计人才培养与市场“无缝对 “以能力为本位”而不是“以知识为本位”的教育是职业教 接”的关键。 育思想的重大转变。高职会计教育作为培养会计职业能力的 （一）高职会计教育的定位 一种教育，它不需要过深的会计理论知识和学术研讨能力，所 会计人才培养是分层次的。 目前会计学历教育从研究生 有课程的开发、教学过程的设计、教学环境的建设、师资的配 !!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!! 求，以及学校的实际情况和课程性质、课时量的要求，可以考