山西经济出版社小学信息技术第二册教案.doc

课程性质和目标 小学《信息技术》是一门独立的知识性与技能性相结合的基础性学科，是基础教育课程体系的组成部分，是国家规定的信息技术教育必修科目。本课程作为中小学信息技术学科教学的起点，从小学生的生活、学习和信息社会的需求出发，以活动的形式学习用信息技术进行信息处理的基本方法，为中学阶段的信息技术教育，也为学生适应未来信息化社会的发展需要打下良好的基础。小学信息技术课以培养学生的信息素养为主要目标，以学习用信息技术处理信息为主线。培养学生对信息技术的兴趣和意识，让学生了解信息技术的基本知识，掌握信息技术的基本技能；体验获取、加工、表达与交流信息的过程，从而能够学以致用，用信息技术解决学习、工作和生活中的实际问题。教育学生正确认识和理解与信息技术相关的文化、伦理道德和社会等问题，负责任地使用信息技术；以学生的长远发展为着眼点，把信息技术作为支持终身学习的手段，提高自主学习、合作学习、探究和创新学习的能力，为适应信息社会的学习、工作和生活打下初步的基础。 单元 教材分析 1、主题：作家工作室 2、知识与技能：了解Word软件的功能，通过一系列的学习使学生能够使用文字处理软件（Word）创作出图文并茂的作品。 单 元 教 学 目 标 知识 与 技能 知识点 智能ABC输入法的使用方法 Word的启动和退出操作； 文档创建、打开和保存的方法； 对文字进行编辑、修饰；设置段落缩进和段落对齐； 插入剪贴画、艺术字、自选图形、图片的方法； 插入、调整和修饰表格的方法； 使用文字处理软件（Word）进行版面设计。 技能点 熟悉智能ABC输入法的使用方法；熟练掌握Word的启动和退出操作；掌握文档创建、打开和保存的方法；学会对文字进行编辑；能熟练地对文字进行修饰；掌握段落缩进和段落对齐的设置方法；学会插入剪贴画、艺术字、自选图形、图片；掌握插入、调整和修饿表格的方法；能够使用文字处理软件（Word）创作图文并茂的作品。 过程 与 方法 根据每个活动提出的具体要求，能够独立完成文字输入、编辑、文字修饰、段落排版等相关操作。通过设计小报，了解小报制作的一般过程，同时充分发挥学生的想象力，培养学生根据创意，自主设计、制作小报的能力。学会评价作品，与同伴交流自己的创作体会。 情感 态度 价值观 通过活动中一个个精心挑选的例文激发学生的学习热情，培养学生信息加工、信息处理的能力。通过主题小报的制作引导学生体验独立创作的乐趣，并在制作过程中，学会与人合作，培养学生的集体意识。 第（一）单元教学设计 单元学情 分析 优势 针对本单元的学情分析。 1、学生在以前的学习中，已初步掌握打字的方法及输入法的切换。并会对其进行简单的编辑。 2、学生已掌握了基本的电脑操作方法和学习电脑的基本方法，能利用已有的认识思考word操作的方法。因此对学习过程不盲目，易掌握。 3、学生对信息技术操作充满了兴趣和期待，在学习中掌握基本的文档排版方法。可以在学习过程中制作自己喜欢的内容，要让学生保持这份兴趣，抓住并创造学习中的兴趣点，更好的引导学生，让学生在愉悦中学习。 问题 1、学生初次接触办公应用程序，对word程序的插入图片、艺术字、自选图形等内容较感兴趣。因此要利用有效的兴趣引导让学生掌握学习要点 2、不同的学生对知识的接受能力和理解程度不同，要关注每一个学生，灵活制定有效的学习方法（合作，评价），在教学过程中设定不同的达标层次，让每一位学生达到教学目标。 3、四年级的学生在页面设置及段落格式的设置功能不易掌握。可能会比较难理解一些。 课时 内容 计划 本单元共有11个活动，活动1至活动5需新授1课时（操作1课时待定）完成，活动6-11各需2课时完成，共用17课时。 教 案 首 页 课题 活动1 文字输入小神通 课型 新授 教学 课时 1 授课 时间 教学 目标 知识与技能：1.学会启动Word。 2.学会使用智能ABC输入法输入字、词、句。 过程与方法：通过课本上给出的“做一做”练习使学生熟悉智能ABC的操作，可以使用适合自己的方法进行文字的输入。 情感态度价值观：在文字输入过程中体会智能ABC及Word带给他们的快乐，进而体会到信息技术在学习、生活中起到的举足轻重的作用。 知识 结构图 启动word——切换输入法——智能ABC输入法的讲解——输入练习 （重点） （难点） 教学 重难点 ※启动Word的方法、智能ABC全拼法、简拼法 ▲智能ABC的混拼法，ǖ的输入、标点符号的输入、分隔音符 学情 分析 学习起点预测 学生在三年级已经接触过智能ABC输入法，但只是简单地了解过，并不太熟悉智能ABC的输入技巧。 本课需要学生掌握智能ABC的三种输入技