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苏教版八年级生物精品教案【上下全册】 苏教版八年级生物上册精品教案 第14章 生物的生殖与发育 第一节???????????? （第1课时） 教学目标： 知识与能力：1、2、3、4、5、 情感、态度与价值观 1、 2、 ??? 教学重点：1、2、 ?? 教学难点1、 2、 教学准备 教师准备：1、 2、3、 学生准备：1、 2、 教学步骤： 一、 学生活动 1、 2、 3、 4、 1、2、 3、 4、 二、??? 教师活动 学生活动 1、 （1） （2） 4人一组，讨论和制定观察计划。 （3）??? （4）??? 2、 3、 4、5、 1、? 1）、用洁净的纱布把载玻片和盖玻片擦干净。 （2）、用滴管在载玻片的中央滴一滴清水。 A、在载玻片上滴上酵母菌培养液。 B、用镊子夹起盖玻片，使它的一端先接触载玻片，然后缓缓放下。 C、把一滴稀龙胆紫染色液滴在载玻片上。 D、用显微镜观察。 2、? 3、 4、 5、三、??????????? 教师活动 学生活动 1、 （1）、实验目的 （2）、实验器材 （3）、实验方法、步骤 （4）、实验结果和分析 （5）、讨论：为什么说酵母菌的“出芽”是一种生殖方式？你知道还有哪些生物的生殖方式也是出芽生殖的？ （6）、总结。 2、请学生作自我总结，找出自己在操作和实验中成功的经验和存在的问题。 1、 2、 ? 板书设计 第14章??? 第一节 一、 无性生殖是一类不经过两性生殖细胞的结合，由母体直接产生新个体的生殖方式。 二、 营养生殖——扦插、压条、嫁接 第14章 生物的生殖与发育 第一节???? （第2课时） 教学目标： 知识与能力1、2、 3、4、5、 6、7、 情感、态度与价值观 1、 2、 3、 ?? 教学重点：1、2、3、 ?? 教学难点：1、2、 ?? 教学准备 教师准备1、2、 学生准备1、2、 3、 教学步骤： 一、 教师活动 学生活动 1、 （1）、什么叫做无性生殖？ （2）、为什么说酵母菌的出芽是一促生殖方式？ （3）、常言说“有心栽花花不发，无心插柳柳成荫”，为什么插柳成荫？ 2、 3、 4、 （1）、从果树上截取树枝，立即将叶片剪掉，留下一段叶柄，以便在芽接片嵌入砧木切口时操作。 （2）、在芽的下方约2厘米处和上方约1厘米处各横切一刀,切成盾形的芽片,用刀除去芽片上少许的木质部。 （3）、在砧木的树皮上，用刀切割一“T”字形的切口，深至木质部。 （4）、将盾形的芽片插入“T”字形切口内，使树皮包住它。 （5）、扎缚紧。 1、 （1）、无性生殖是一类不经过两性生殖细胞结合，由母体直接产生出新个体的生殖方式。如酵母菌的出芽生殖。 （2）、因为它是一种不经过两性生殖细胞结合，由母体直接产生新个体的无性生殖方式。 （3）、因为这是利用植物的营养器官进行的繁殖方式。 2、 3、 4、 二、 学生活动 1、 2、 （1）、用刀把带芽的枝条削成斜面，形成接穗。 （2）、在砧木的枝条中部，用刀下劈，深度为3-4厘米。 （3）、把接穗插入劈开的砧木中，对准它们的形成层。 （4）、扎缚紧。 3、4、5、 6、1、2、 （1）、以4人为一级，根据自己的特长、爱好，自愿选择枝接或芽接。 （2）、实习枝接的同学与实习芽接的学生相互交换检查。 （3）、相互介绍自己的操作过程，说出嫁接的关键步骤。 3、真看书，相互讨论给嫁拉下定义：嫁接就是把一株植物体的芽或带芽的枝嫁接到另一株植物体上，使它们愈合成一株完整的植物体。嫁接是生产中常用的一种营养生殖方法。接上无能为力的芽或枝叫做接穗，被接的植物体叫做砧木。芽接是用芽作接穗，枝接是用枝条作接穗。 4、回答：接穗和砧木两部分的形成层分裂出来的细胞，只有紧密地结合才能愈合在一起，果树才能成活，大大提高成活率。 5、思考老师的提问后作答。 6、踊跃举手作答。 三、组织培养 教师活动 学生活动 1、 2、 3、 4、 5、1、2、 3、4、 5、 板书设计： 生物的无性生殖（二） 植物的嫁接 一、1、2、3、 芽接步骤和枝接步骤 二、1、2、 三、1、2、3、1、? 2、? 举例说出果实和种子与传播相适应的结构特点4、? 1、通过对传粉、受精、果实和种子的形成认识来描述植物的有性生殖过程。2、果实和种子利于传播的特点及意义 难点：理解并能描述植物有性生殖的过程 教学方法观察法、 分析法、查找资料法 教学准备多媒体课件 教学过程 教师活动 学生活动 由上节课“无性生殖”概念复习导入本节课内容“植物的有性生殖”提出概念 引导学生回忆植物的生殖器官 花、果实、种子 （多媒体）花的结构 要求学生指出各主要部分名称 （一）?? 提出“传粉”概念 两种方式