苏教版小学数学二年级上册单元教材分析.doc

苏教版小学数学二年级上册单元教材分析　全册 第一单元：认识乘法本单元教学的主要内容是：　若干个相同加数相加的问题，可以用乘法解决；在相同加数的个数比较多的时候，乘法算式比连加算式简便。教材编排了两道例题，第一道例题加强对相同加数连加问题的认识，培育乘法知识的生长点。第二道例题教学乘法的意义和相关的数学知识，是全单元的教学重点。“想想做做”和练习一都围绕乘法的意义而设计，能帮助学生消化知识，内化概念，培养技能。 在现实的情境中加强对相同加数连加的认识。 乘法是求几个相同加数的和的简便运算，相同加数连加是乘法的生长点。学生在一年级已经认识了连加，能计算连加算式的和。但是，那时的连加一般只有三个加数，而且相同加数的连加比较少见。因此，本单元在教学乘法意义之前，先教学相同加数的连加，引导学生进一步理解这样的连加算式的含义。联系有趣的情境和活动，列出相同加数连加的算式。 第1页的例题提出兔一共有多少只和鸡一共有多少只的问题。列出2 2 +2=6（只）算式。类似地，鸡有4个3只，列出算式3 3 +3 +3=12（只）。生动的情境里隐含了“几个几”的数量关系，有利于学生列出算式，理解相同加数连加算式的具体含义。 “试一试”先照教材上的样子，第（1）题2根2根地摆，第（2）题4根4根地摆在摆小棒的同时体会5个2根与3个4根，进一步感知“几个几相加”的含义。 例题和“试一试”列出的连加算式，加数分别是2、3和5，加数的个数分别有3个、4个和5个，为感知相同加数连加提供了丰富的素材。 2描述相同加数连加算式的特点，建立几个几相加的概念。 相同加数连加是一类数学现象，求几个几的和是它们共同的本质属性。认识相同加数连加，要理解这样的特点并进行解释。例题在列出两道连加算式以后，“几个2相加”“个3相加”，引导学生观察和描述算式的特点。再在“试一试”里用填空的形式解释自己列出的相同加数连加算式的意义，形成几个几相加的概念。 3口算相同加数连加的和。 求几个相同加数的和是编乘法口诀的需要。本单元还没有教学乘法口诀，写出的乘法算式的积是通过连加算得的。求相同加数连加的和，大多要进行两位数加一位数的口算。这样的口算虽然在一年级（下册）已经教学，但由于算式里加数的个数比较多，稍不留心就会算错，因此，要帮助学生看着连加算式里的加数，逐个逐个地加，避免重复或遗漏；不要提出过高的速度要求，立足于算得正确。另外，适当进行一些两位数加一位数的听算练习，也是有益的。 在有意义接受的基础上理解乘法的意义。 第2页的例题教学乘法。教材提供的情境是每张桌上有2台电脑，求4张桌上一共放多少台电脑，，然后教学乘法的知识，把重点放在乘法的意义上。1．乘法知识的教学分四步进行。 是从实际问题里抽象出数学问题。从图中看，每张桌上有2台电脑，4张桌上一共有4个2台。2台2台地数，一共数了4个2台把4个2相加。在明确这里是求4个2相加这个数学问题后，学生“还可以用乘法计算”，在引出乘法的时候就突出它是相同加数连加的新算法。是教学乘法的基础知识。让学生有意义地接受“4个2相加可以写成4例，把相同加数连加的数学问题与乘法准确地联系起来，初步教学乘法的含义。在写出乘法算式的过程中，让学生认识乘号，知道乘法算式的写法与读法。是继续教学乘法的知识。让学生知道4个2相加还可以写成2=8。由于学生在前一道乘法算式里已经认识了乘号，初步会读乘法算式，所以在这一道乘法算式里教学乘法算式各部分的名称。根据《数学课程标准（实验稿）》的规定，在乘法算式中不再区分被乘数和乘数，把相乘的两个数都称作乘数。还有一点要注意，教材把4个2相加先写成4=8，再写成2=8。这样安排有利于学生接受乘法，也便于后面独立地写乘法算式。是给教学留出了反思的空间。可引导学生回顾根据4个2相加写出的两道乘法算式，体会乘法的意义；分别读两道乘法算式，说说各部分的名称，巩固有关乘法的基础知识。 2“试一试”进一步体会乘法的意义。 紧接着例题的“试一试”采用图画加括线的方式呈现问题，帮助学生巩固在例题里获得的新知识，进一步体验乘法的意义。通过先写加法算式，再写乘法算式，感受相同加数连加的问题可以用乘法计算。如果对两道乘法算式边写边读，想想各部分的名称，就及时巩固了例题中教学的其他乘法知识。能引导学生体验乘法的意义。乘法是求几个相同加数和的简便运算，其简便主要体现在两点：　一是乘法算式比加法算式简便，因为当相同加数的个数比较多时，加法算式就显得冗长，乘法算式简单；二是乘法计算比加法计算简便，前者应用乘法口诀能很快得出结果，后者要从左往右一步一步地算。本单元仅教学乘法算式的写法，不教学用口诀计算，只能在算式的写法上体验乘法比加法简便。 逐步培养利用乘法解决实际问题的能力。 本单元把认识乘法和解决实际问题的教学有机结合起来，在“想想做做”与练习一里安排了