(赵初红老师课件)校本教研的夯实与创新.pptVIP

?专题探讨 论坛 沙龙 辩论 ?专题探讨 主题举隅： “我的野蛮学生”——学生行为问题与班级管理 戴着镣铐跳探戈——新课程教与学方式的变迁 “听课听什么”系列论坛 反思的视角——校本教研系列论坛 三维目标的落实——新课程的教与学探讨 让学校教育带来生命的气息——校本课程开发 ?专题探讨之案例 ?教研形式的创新 ?教研形式的创新 基于网络的学科教研 电子教务 网络备课 网络教学 网络评课 网络发表 课程资源的利用与开发 基于网络的学术研讨 课题研究 专家对话 主题研讨 读书活动 学术沙龙 深度会谈 头脑风暴 问题会诊 网络学习 论文交流 ?教研形式的创新 网上论坛BBS 青蓝研磨 教海漫笔 读书地带 推荐行动 …… 博客Blog 日常生活的感悟 教学心得 教案设计 课堂实录 研究成果 课件 …… 微信及公众号 精彩的教研造就教师的精彩 精彩的教研呼唤实干的团队 精彩的教研呼唤优秀学科带头人 一位好校长成就一所好学校 一位优秀的学科带头人支撑起一个学科 小学语文名师 祖庆说 作文导师团 微信号：xxywms 微信号：zuqingshuo_123 微信号：zuowendaoshituan 微信号：duxieshi 读写狮 平庸的教研造成教师的平庸 一个充满思维活力的学习组织 一个解决教学问题的研究团队 一个提高课堂实效的实训基地 一个懂得互助分享的温馨家园 校本培训 校本教研 校本研修 什么是校本教研 校本教研是指为了满足学校和教师发展的需求，由学校发起组织，以学校为重要研究的基地，以教师为活动主体，学用结合的一种研修活动。 校本教研的工作内容 1.改进教学常规管理； 2.提高教学有效性 3.解决教学中的实际问题； 4.建设校本课程和教学资源； 5.促进观点交流与成果共享； 6.培育有活力的教研团队； 7.促进教师的自主发展。 校本教研是教师成长最好的平台 改变知识结构 转变教育观念 改变教学行为 提高教育质量 培养专业能力 一位农村学科组长的心声 每学期初制定教研计划、安排公开课时，是特别烦恼的时候。首先难在确定校本教研方向，就算是我确定了方向，但是很难激起老师们的教研热情。平时的教研活动，老师们都不积极主动，能请假便请假，请不了假就坐在那里不发言，老师是迫于学校的制度不得已参加的；安排了公开课也不愿意上，就算是上公开课也没能按教研方向来上。老师们听完课不积极发言评课，只好点名评课，被点到的老师也只是不痛不痒，说上几句，应付了事。对教研，老师们怨言一大堆，总是说教研有什么用呢，能考好试吗？我能教好学生就行了，上什么公开课呢。每当他们对我发牢骚时，我真不知如何说好；可是学校领导又要求我搞好教研，我真是两头受气，不知如何是好。我校语文教研时间定在每周二上午第三节，评课往往要到中午的十二点，老师又累又饿，学校的教研制度又不明确，我确实很难组织。还有我自身的问题，我个人的教研能力也有限，处在学习阶段，不能起到很好的引导作用。 校本教研存在的问题 1.缺乏教育理念 2.缺乏问题意识 3.活动内容缺乏系统性 4.教研活动效率不高 5.教师参于不积极 6.教研形式单一 ?课例研究 校本教研要聚集课堂，要致力于提高课堂教学的有效性，把教的研究和学的研究作为校本教研的重点。 教育部基教司——朱慕菊司长 1、运用课例、启动教研 3、运用课例、培训教师 2、运用课例，推进研讨 4、运用课例、激励教师 5、运用课例、积累成果 对课例运用 校本 教研 课例 课例是教育思想的形象描述。 课例是操作经验的有机渗透。 课例是教育过程的生动显现。 课例是理论和实践的联姻结晶。 名课研习 研讨之后，不断改进教学行为与不断完善课堂整体设计。 往往以一次活动为单元，听完评完即完成任务。 课堂分析技术支持 听课依靠个人经验 针对问题，解决问题，有研究的主线。 就课论课，只对现场教学过程谈一些现象和枝节看法。 授课者与听评者是学习研究的共同体。 评课者以旁观者姿态评头品足 现代观课议课 传统听评评课 传统听课评课～～现代观课评课 校本课例研究 听课～～观课 教学活动的参与者与组织者 教学活动的评判者 角色 用心灵感受课堂 用听觉感受课堂 实质 透过眼睛观察，师生言行、精神、状态、情境与故事等， 学生的表现是重点 师生在教学活动中的有声语言往来与情感交流程度 对象 强调用多种感官（含观察工具）收集课堂信息 “听”对应