单词教授.pptx

单词教学 Word/ Vocabulary teaching 单词教学的目标音→义→形→运用1. 听音模仿；2. 看图说单词；3. 在句子中听到该 单词能说出单词。简单运用。运用固定句型替换单词。1. 拼写；2. 认读单词。理解中文意思。单词教学流程及方法Step1：Presentation：（呈现）（包括引入和输入）引入概念：对新内容进行陈述介绍的过程。引入目的：1、吸引学生注意力，激发学生的联想； 2、让学生听音，了解发音规则，并理解单词意思。步骤：音→义→形※ tips－?输音的时候绝不可以跟读。 ?输音的次数上，难词≥10次，并引导强化拼读；易词≥5次。引入的方法 1. 以旧引新，体会成就一般情况下，我们可以利用已学过的词来调动学生的求知欲望，引导他们把注意力集中到生词上，从而积极主动地感知生词。如：在教学“map”这一词，可将它与“bag、hat、cat、cap”等放在一起，先让学生自己作形、音、义的比较，发现音标的规则，尝试发音，再请学生读出。这样不仅能复习旧知，引入新知，为以后的学习打下基础，同时也让学生在这个过程中体会成就感，树立他们学好英语的自信心。2. 直观呈现，深刻形象儿童的抽象思维比较差，运用直观呈现的策略来教学单词可帮助他们理解抽象的东西，这种导入方式，能有效地吸引学生的注意力，使他们更快地进入角色，融入到课堂学习中来。引入的方法 e.g. apple的教授一、直观呈现法(1)实物呈现。适合单词：水果蔬菜类、文具类、玩具类的单词。(2)图片呈现。适合单词：各类单词。(3)动作呈现。适合单词：表示动作和表情的单词。优点：1. 能提供直观、立体、生动、形象的多种感官刺激。 2. 单词具体实物化，学生通过视觉的输入加深记忆。二、TPR教学法(语意通过动作来进行传达) e.g. turtle tiger gorilla三、情景教学法模拟各种各样生活中的真实场景，以生动活泼的方式来呈现学生们感兴趣，组织学生们在情景中理解新知，达到学以致用的学习效果。四、描述教学法如，ambulance一词，说：An ambulance is like a car or a bus．An ambulance takes sick people to the hospital．Usually there are doctors or nurses on an ambulance． If you call 120,an ambulance will come at once．五、音乐、律动教学法英语教学蕴含在 “说、唱”英语中。Song：Apple tree / Chant：Apple，apple，on a tree六、直拼教学法(Phonics)它用最简单，最实用，最直接的字母以及字母组合的基本发音，让孩子们很快掌握陌生单词的认读技巧，并能迅速记忆单词配上了形象生动，简单易记的小手势，帮助学生们正确发音。七、故事教学法通过编故事，或者学生熟知的童话人物，童话故事来进行教学。（3 little pig/ Little red hat/ snow white）在初步呈现单词后，教师可以采用不同的方式来对新单词进行输入，帮助Ss去理解单词的意义。输入概念：对新内容的强化理解过程。输入目的：强化学生对单词的理解和记忆。注意事项：①在单词输入时的神秘感；②引入时加强对音的输入；③教读时注意强调单词读音，注意学生容易混淆的地方；④学生对单词的理解和掌握；⑤注意单词引出的趣味性；⑥引入时避免连读。如，“supermarket”一词，先用描述法呈现：A supermarket is very big．Many people buy things here．You can buy things in a supermarket．In a supermarket you can use a basket or a trolley to put in the things you buy．接着，老师可以让学生在一幅图片中指认超市，还可以围绕目标词汇提一些简单的问题，来检测学生对新单词的理解。如： Is a supermarket big or small? Is there a supermarket near our school? Is there a supermarket near your home? Can you swim in a supermarket? Do you always go shopping in a supermarket? Which supermarket do you usually go?Step2：Practice：（操练：20-32次口头练习）操练概念：对已理解的新内容进行练习巩