110社区学校教研制度.doc

110社区学校教研制度 一、 指导思想 　　以先进的教育思想为指导，以素质教育为目标，以崭新的课改理念为准则，进行课堂教学改革，探索教育教学规律，提高教学效率。使我校教师与新课程同行,更新观念，加强交流研究，真正把素质教育落到实处。我校特制定本制度。 二、 教学研究理念 　　以“一切为了学生的可持续发展”为宗旨，以新课程实施过程中教师所面对的各种具体问题为对象，以教师作为研究的主体，研究和解决教学实际问题，总结和提升教学经验，形成民主、开放、和谐、高效的教研机制，努力打造学习型、研究型的教师群体。 三、 组织形式 以学科组、年级组为主。四、 教研活动内容： 深入了解并及时解决教学中的困难和问题，总结推广教学经验，探索教学规律，不断提高教师教学专业水平和驾驭教材的能力、 教研形式 　　以自我反省、同伴互研、理论指导、听课评课为主要活动形式；以新课程为导向，灵活运用案例分析、问题解决、调查研究、实践探索、区域交流等多种教研活动方式，努力提高教学研究的针对性和实效性。倡导开放式教研活动、促进式教研活动、学科整合式教研活动、针对式教研活动、活动化教研活动等多种教研形式。 　　1自我反省： 教师的自我对话，对自己行为的思考、省视、分析。制定个人教研计划、专业提高学习计划，并根据学校校本培训计划内容，自行学习和对自己教学行为进行分析，提出问题，制定对策。每位教师每学期听课达节以上，教主任每学期听课达2节，校极领导每学期听课达3节以上。　　2、同伴互研： 　　以教师提出的问题为研究内容，将问题带入教研组，以组为单位开展研究。注重“以老带新”，提出在校本教研中有不同的呼声，在一个群体中有不同的思想，鼓励教师大胆质疑、批评，各抒己见。每学期学校召开不少于1次校本课堂教学研讨会，以不断促进提高。 　　3理论指导： 　　一方面提倡教师从专业的刊物和网络上学习和引进名家教研思想，另一方面采用“请进来”的方式，引进教育教学专家进行专题讲座，引进新的理念和教育教学思想，促进学校教师的专业发展。学校为教师开展教研提供硬环境。充分利用互联网和校园网，为教师学习、收集理论资料提供滚动性条件。 4听课评课 　　听课、评课活动是教师之间互相学习、互相促进、共同提高的重要活动。听课、评课活动既是科任教师教学活动的重要组成部分，也是各科教研组开展教研活动的重要内容。学校将“随堂听课、课后互评、评后叙事”作为新教研常规。为使听课、评课活动成为科任教师的自觉行为，形成良好的教风，学校对听课、评课特作如下要求； 　　校长、副校长每学期听课不少于3节。 　　学校中层干部每学期听课不少于20节。 　　科任教师每学期听课不少于节。 、 教研活动要求： 　　、教研活动管理要求： 　　各组长做好教研活动计划、按计划组织好教研活动； 　　每学期每个教师要求做到阅读一本教育专著；上好一节公开示范课　　做好教研活动过程记录、做好教研活动总结； 　　学校领导要深入年级组、学科组参加教研活动； 　　各科组成员均按要求积极参加教研活动； 　　参加活动情况与期末教师评价挂钩。 　　2、教研活动设计要求： 　　营造严谨、务实、民主、和谐、宽松的教研氛围，改变教师教学研究各自为战和孤立无助的状态，有效开展教师间的交流和合作研究。 　　加强自我研究意识，养成理论学习和实践反思的习惯，不断提高研究和解决教学实际问题的能力，提高课程开发和建设能力，形成在研究状态下工作的职业生活状态。 　　积极主动地争取专业人员的支持和指导。 　　加强学科间的沟通整合，改变过于强调学科本位的倾向。　　、科研课题开展要求 　　学校科研课题工作坚持实效性，坚持面向学科，面向课堂，服务于教育教学实践的指导方针。 　　1．建设一支教育教学科研骨干队伍。学校科研骨干队伍由学科和具有较强研究能力的教师组成。 　　2．每个学科组报科研课题。 　　3．规范课题研究过程，做到课程研究要有申报书、有立项、有阶段性的总结、有成果、有专家监定。 　　4．做好课题实验的中期检查工作和论文评选工作。 　．举行课题实验公开课。 　　课题实验公开课，是实验的重要环节，只有通过实验课，才能达到实验的目的，真正做到课题的实验为教学服务，为提高教学质量报务。