2011第六章幼儿心理.pptVIP

第六章　幼儿心理的发展 【教学目标】 了解幼儿期的年龄阶段和身心发展的基本特征；了解儿童游戏的有关理论，以及游戏对幼儿心理发展的作用；了解幼儿言语发展的一般特点，着重掌握幼儿语法掌握和口头语言语发展的特点；掌握幼儿认知发展（特别是思维发展）的主要特点，并了解其对学前教育教学的指导意义；了解幼儿个性和社会性形成、发展的特点，并着重掌握幼儿道德认知形成发展的规律。 【重点与难点】 重点：幼儿认知的发展；幼儿个性和社会性的发展。 难点：游戏的理论；皮亚杰关于幼儿思维的研究；皮亚杰的儿童认知和发展研究；侵犯行为理论；亲社会行为理论。 幼儿期心理的发展 引入 幼儿园的天使 三.渴望 1.社会生活 2.参与社会生活 3.渴望游戏活动 4.渴望交往 5.渴望探索 幼儿期是许多能力发展的关键时期： 如：小提琴学习:3岁；钢琴:5岁；口头语言:3-7岁 幼儿期是可塑性很大的一个时期，为进入小学做准备 。 第一节 幼儿的生理发展 一、身体发育 身高、体重：发展速度稍慢于3岁前，但仍相当迅速 骨骼：软骨多，硬度小，富弹性，易变形 肌肉：3岁时大肌肉已有较大发展，而小肌肉到5-7岁时才开始发展 心脏： 重量：7岁已增到出生时的4-5倍，但还不及成人 脉搏：3岁：100次/分； 7岁：85-90次/分； 成人：72次/分 呼吸： 肺活量已较前增加，但呼吸数仍较多 初生：40-44次/分；3岁：24次/分；7岁：22次/分；成人：16次/分 二、神经系统的发展 （一）大脑结构的发展： 1、脑量继续迅速增加： 出生：390g ；3岁：1000g；7岁：1280g；成人：1400g 2、脑电的证据： 4-20岁间两个显著加速的时期： 5－6岁间（幼儿期）、13－14岁间 （二）大脑机能的发展 1、神经活动的兴奋和抑制过程均增强，条件反射易形成和巩固 a、兴奋过程： 儿童觉醒时间不断增加，睡眠时 间相对减少 条件反射易建立 b、抑制过程： 进行比较精确的辨别 越来越能控制自己的行为 2、两种信号系统协同发展 a、第二信号系统作用不断增长，但仍以第一信 号为主 b、两种信号系统之间复杂的相互作用开始发生 （三）神经系统迅速发展，为儿童心理的发展提供了先决条件 布卢姆：智力发展的速度递减规律 5岁是智力发展最迅速的时期（假定17岁为发展的最高点） 1岁 4岁 8岁 13岁 17岁 20% 50% 80% 92% 100% 第二节　幼儿的游戏 游戏是学前儿童的主导活动 主导活动—最适合儿童身心发展的活动形式。 游戏对幼儿身心发展起着极为重要的作用 “小孩子生来是好动的，是以游戏为生命的。” ——陈鹤琴 第二节 幼儿的游戏 一、游戏理论 （一）传统的游戏理论 1、复演说 2、精力过剩说 3、机能快乐说 4、生活准备说 5、成熟说 （二）当代游戏理论 1、精神分析理论 2、认知动力理论 3、学习理论 中国心理学家关于游戏的观点 游戏是适合于幼儿特点的一种独特的活动方法，也是促进幼儿心理发展的一种最好的活动方式。（朱智贤） 游戏具有社会性 是人对社会活动的初级模拟,游戏是对问题解决的过程,促进心理发展. 游戏是想象与现实生活的独特结合 不是社会生活的简单翻版,可以充分地发挥想象力. 游戏是儿童主动参与的,伴有愉悦的活动,摆脱了成人的强制性. 二、游戏的产生和心理成分 （一）游戏的产生 （二）游戏的主要心理结构 （1） 想象 （2）直接兴趣和愉快的情绪 （3） 动作和言语 三、游戏对儿童心理发展的作用 （一）游戏的特点 (二)作用 1.游戏可增强体质（尤其是活动性游戏）和发展动作。 2.游戏是认识世界的手段，可以促进儿童智力的发展。 3.游戏又是一种实际的道德教育，有助于培养和形成幼儿优良的个性品质。 三、游戏的种类 1.从认知特点的角度划分 皮亚杰根据儿童认知发展阶段把游戏分为： 练习游戏、象征性游戏和有规则游戏。 2. 从社会性的角度划分，帕藤（Parten,1932） 3.从