儿童观与教育_丁道勇.pdf

本文摘自中学语文教学参考 儿童观与教育 笮丁道勇 摘 要：现代教育的一个基本假设是童年期的独立。这种儿童观与现代教育 勾连在一起，呈现为一种相伴生的 历史现象。基于此，现代教育的可能性和限度可以从儿童观的角度获得说 明。但是 ，已有的研究表 明，无论是从时间 维度还是从地理的维度来看，儿童生活的样 态从来都是 多样的，不同人群的儿童观并不统一。现代教育在儿童观上 的基本假设值得继续讨论 。在前现代时期和前工业化地 区盛行的教育形式，在儿童观上与现代教育有根本不同的选 择 。这种儿童观、教育观是具有典范意义的历史概念。 关键词：儿童观 ；童年 ；教育观念 ；学徒制 DOI:10.14121/ki.1008-3855.2015.z2.005 稚嫩，但是已经充分地混合在成年人中间了。这种关 一、童年概念的时间维度与地理维度① 于儿童生活的安排与现代社会明显不同。在现代儿 儿童！一个慰人的，甜蜜的，充满着世界底一切 童观的指导下，童年在婴儿期、幼儿期以后继续延伸 希望的名词！残酷的，粗暴的生活，已经把我们陷入 了很久。今天，人们相信儿童应该以特殊的方式来对 失望之境，常常使我们怀疑人性到底能否提 高到它 待，因为人们普遍相信儿童不同于成人。这种观念把 底单纯的物质关系底上面，但是维持我们仅能梦想 儿童从社会生活中独立出去给予差别对待。这在教 到的事物底 实现的最高希望的，却是儿童。一种更 育、法律等领域都有体现。当然，在没有童年概念的 公正大度的，富于和谐美丽 的健全的人性 ，多分是 坚 社会，父母也会对儿童有舐犊之情。但是，当时的人 1] 固地生长在幼小的儿童底纯洁的心里的。[ 们并不认为儿童有特殊天性，至少不认为儿童与成 这段话热情颂扬了童年的美好。童年与肮脏、粗 人的差异足以将二者区分开来。 暴的成年人生活形成强烈对比，是寄居人性的最后的 从地理维度来看，儿童观有明确的地域特点。 保护区。这种儿童观在今天很容易为人们接受。许多 《童年的世界史》 做父母的感到自己再苦再累也要给孩子创造一个好 我们提供了这个判断和相关证据。在狩猎与采集占 的生活环境。孩子是他们生活中的一切。“为孩子攒奶 主要地位的社会，和以农业为经济基础的社会，与工 [ 粉钱”成为勉励自己勤苦工作的口号。但要知道，儿童 3] 代 业社会和后工业社会在儿童观有巨大差异。 现 并不总是被这么看待的！儿童观在演变之中。 版本的儿童观并不能描述全世界不同地区的状况。 从时间维度来看，童年概念有较为明确的起点。 我们甚至不能预期，现代儿童观能够在世界不同地 这就意味着，在这个时间点前后人们的儿童观发生 区陆续得到实现。例如，家庭规模的缩小就是现代儿 过转折。《儿童的世纪》（Centuriesofchildhood） 童观得以出现的重要条件。在农业社会，往往一个家 （1962）这本书，最重要的判断就是认为童年概念并 庭有5-7个孩子。在这样高的出生率下，要求父母