古代诗歌鉴赏之形象导学案.pdf

古代诗歌鉴赏之形象导学案 【学习目标】 1.景物形象的概括分析。 2.意象的含义和作用。 【导入学习】 鉴赏古诗词中的形象，就是把握诗歌中所刻画的艺术形象的内涵。鉴赏艺术形象的内涵，就是要分析、 判断诗歌中包含的作者的思想感情和诗歌所蕴含的社会意义。鉴赏古诗词形象题目要求考生概括诗歌中人 物、景物、事物的特征，提示主旨所刻画的某一具体形象的意义。从近几年高考命题形式来看，主要从以 下几个角度命题：人物形象概括分析、景物形象概括分析、事物形象概括分析。 【自主学习】 命题法 1 人物形象 典例 1 阅读下面这首诗，完成后面的题目。 送邹明府游灵武[注] [唐]贾岛 曾宰西畿县，三年马不肥。债多凭剑与，官满载书归。 边雪藏行径，林风透卧衣。灵州听晓角，客馆未开扉。 [注] 明府：对县令的尊称。灵武：即灵州(治所在今宁夏灵武县)。 请概括邹明府这个人物形象的主要特点，并作简要分析。 答： 解题法 1 “四角度”把握人物形象 －－－－－－－－－－－ 1．抓住背景，知人论世 了解诗人的有关资料是鉴赏诗人形象的前提。诗人的有关资料主要包括生平经历、代表作、所处时代 特征、作者的政治主张、诗歌具体的创作背景等。吟咏物象的诗更需关注诗人的生平经历。如赏析陶渊明 的诗歌，就必须了解他的一生，抓住隐者、喜爱菊花、向往自然、厌倦官场生活等关键点。 不同时代的作家，其作品所反映的社会内容和寄寓的情感是不同的。同一作者，处于不同的人生阶段， 遭遇不同，处境不同，其作品的感情基调也不一样。例如李清照前期生活美满，夫妻恩爱，其词轻快、爽 朗，充满生活情趣；后期遭受战乱，国破家亡，自然就比较悲伤、哀怨、凄婉。 2 ．抓住关键词语，分析人物特点 一般来说，作者在塑造人物时往往综合运用一些描写手法，如语言、动作、细节描写等，所以鉴赏形 象时要结合作者对人物的描写，概括人物的特点。 而抓住描绘人物言行情态的关键词语，揣摩诗人心理、概括形象特点更是一条捷径。如赏析《怀天经、 智老，因访之》，抓住 “诗卷”“纶巾鹤氅”等对人物的描写，就能概括出诗中诗人的形象特点。再如鉴赏 朱庆馀《闺意献张水部》 “洞房昨夜停红烛，待晓堂前拜舅姑。妆罢低声问夫婿，画眉深浅入时无”，第 三句的 “问”含蓄而生动地刻画了诗人应试前向主考官打听情况时忐忑不安的心理。 3 ．抓住景物描写，把握人物形象 景物描写能够对人物的心理起烘托作用，是人物心境的间接流露。古典诗歌经典《梦游天姥吟留别》《登 高》《孔雀东南飞》等，都或多或少地运用了景物描写来衬托人物形象。 4 ．结合形象，明确指出其作用或效果 特别是诗词中的人物形象，是特定主人公，而非作者自身时，一定要明确作者塑造该人物形象的作用， 寄寓了自己什么样的情感。 1 重难点拨 [ 常见设问方式] (1)这首诗(词)塑造了一个怎样的诗人(主人公)形象？试加以分析。 (2)诗(词) 中的人物形象具有怎样的特点？试加以概括(或分析) 。 (3)请简要概括(或分析)诗(词) 中诗人(作者) 的形象特点。 (4)某一联刻画了一位什么样的主人公形象？请简要分析。 [思维过程] (1)找准形象。结合诗词内容、标题、注释等，明确人物形象的基本身份。 (2)分析形象。分析人物的外貌、动作、语言和心理等，以及反映人物品格志趣的诗(词)句，概括人物 形象的基本特征，包括外貌仪表、性格品质和具体行为等。 (3)理解形象。一是要理解诗中的环境描写对人物形象的烘托作用，二是要结合作者生平、时代背景和 诗歌的注释评析人物形象。 [答题模式] (1)总括：刻画了一个(特征 1＋特征2 ＋身份) 的形象。(2)分析：结合诗(词)句具体分析特征的体现。(3) 评价：指出形象表现的情感和呈现的意义。其中(2)(3)可糅合在一起表述。 [常见人物形象] 主要人物形象 举例 (1)豪放洒脱、傲岸不羁的形象 李白的 “仰天大笑出门去，我辈岂是蓬蒿人