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任务驱动型作文探讨;当代风采人物评选活动已产生最后三名候选人：大李，笃学敏思，矢志创新，为破解生命科学之谜作出重大贡献，率领团队一举跻身国际学术最前沿。老王，爱岗敬业，练就一手绝活，变普通技术为完美艺术，走出一条从职高生到焊接大师的“大国工匠”之路。小刘，酷爱摄影，跋山涉水捕捉世间美景，他的博客赢得网友一片赞叹：“你带我们品味大千世界”“你帮我们留住美丽乡愁”。 这三人中，你认为谁更具风采？请综合材料内容及含意作文，体现你的思考、权衡与选择。 要求选好角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭。 ;一、认识;二、弄清几个概念;三、我们需要注意的几点问题;四、几点必备意识;五、审题;六、立意;七、标题;常用结构模式： 引 简洁（简引材料、提出观点、褒贬分明） 议 充分（正反对比、假设因果、点面层进） 联 紧扣（明析原因、直指利害、阐明意义） 结 点题（寻找对策、倡议劝勉、呼吁号召） 任务驱动型作文写作内容： 1、析材料 2、论利害 3、挖根源 4、提办法 5、联现实 6、作结论（作呼告） ;阅读下面的材料，根据要求写一篇不少于800字的文章。（60分） 当代风采人物评选活动已产生最后三名候选人：大李，笃学敏思矢志创新，为破解生命科学之谜作出重大贡献，率领团队一举跻身国际学术最前沿。老王，爱岗敬业，练就一手绝活，变普通技术为完美艺术，走出一条从职高生到焊接大师的“大国工匠”之路。小刘，酷爱摄影，跋山涉水捕捉世间美景，他的博客赢得网友一片赞叹：“你带我们品味大千世界”“你帮我们留住美丽乡愁”。 这三人中，你认为谁更具风采？请综合材料内容及含意作文，体现 你的思考、权衡与选择。 要求选好角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭。; 潜心于学术 造福于未来 【第1段】当代风采人物评选活动产生了最后三位候选人，他们都各具风采。然而不同的人生之路决定不同的人生价值，我尤为欣赏大李智明,认为他的人生最具风采。人生之路，就是需要甘于寂寞，笃学敏思，潜心研究的精神。 ——起：紧扣写作任务，引材料+态度+观点。 ——第1段，贵在表明态度，提出鲜明的观点。即算任务开始。 ——亮观点，入题快 【第2段】不可否认，爱岗敬业，勤于奉献，变普通技艺为完美艺术的老王有他的风采，他让我们看到，平凡如你我的小人物，也可以通过潜心所热爱事业的创造，为人生延展与增添价值；酷爱摄影，跋山涉水的小刘凭借对山水的热爱和对艺术的执着，将青山悠悠，流水深深的美景定格于镜头瞬间，带给人们以美的感受。这样的人生，同样具有风采。 （转——先肯定其他两位的风采。以退为进，扣住题干中的“任务”。） ——这就是“圆”，不偏离任务,这是“议” 之一。;【第3段】但是，我还是认为大李最具风采。在他的身上，体现的是“板凳坐得十年冷”的对学术的纯粹钻研；是“吾志所向，一往无前”的对创新的极致追求；是“老骥伏枥，志在千里”的对生命价值的充分自信与尊重。在人心浮躁的当下，人们往往为了一纸文凭，一个空名争得头破血流，而像大李这样葆有纯净与积极的人格就显得尤为珍贵。 转：运用因果分析中的“原因分析”与“背景分析”，分析大李“最具风采”的理由，评析，阐明自己看法。 ——注意，是“阐述自己的看法”。 ——这里就有了思考、权衡。这是“议” 之二。 ——大段大段事实论据显然已不适合这样的文章，应概括和精到，类似和反类事例才好。;【第4段】我们的社会，需要“老王”们用精妙的技艺增添精致，需要“小刘”们用精湛的艺术增加精彩。但若没有了“大李”们对学术的潜心研究，我们就很可能被禁锢在当代截面上，难以博古通今，继往开来。我们的国家，亦可能失去创新带来的无限发展动力与潜力。大李依靠笃学敏思，矢志创新的精神继承前辈的学问，寻得生命科学的奥秘，无愧于先人，造福于后世，这样的人，又怎能不具风采? ——第4段又是用何种思维？ ——对比分析、因果分析、假设分析 ——承：假设分析（因果分析中的“结果分析”），紧扣“学术”一词，分析大李的“最具风采”的理由。） ——假设分析即是因果分析中的“功能分析”（结果分析：利与弊、好与坏、优与劣）。;【第5段】潜心学术，是一种科学的精神。宋儒张载“为天地立心，为生民立命，为往圣继绝学，为万世开太平”的历史责任感与文化性格在大李的身上得到了传承；袁隆平以及“两弹一星”研制专家们的科学精神亦在大李身上得到彰显。大李用努力与拼搏，用理想与信念，用坚守与坚持，用热爱与热情走出了一条极具价值的科研人生之路。这样的人，自然熠熠闪光；这样的人生，注定风采无限! （承——