2017第二节 富集在海水中的元素——氯.doc

第二节 富集在海水中的元素——氯 （第一课时） 一、教材分析 本节内容为第四章第二节，作为非金属元素的典型代表——氯及其化合物，能以离子反应，氧化还原反应为理论指导，同时又可为元素族概念的形成积累感性材料，可以说全面体现了化学课程的科学教育功能，体现化学知识与科学人文精神的渗透与融合，教材不过分强调知识的逻辑顺序，在注重知识内在逻辑的同时，突出了知识与社会、生活、健康和环境的联系，内容紧凑，层层深入。 二、学生分析 学生在学习了离子反应、氧化还原反应等理论知识后，能够以此去分析氯气化学性质的有关反应，同时在第三章认识了元素化合物学习的一般方法和思路，而且生活中的含氯化合物也常见，学生兴趣浓厚，因而有强烈的求知欲和参与性。 三、教学目标 1．知识与技能 ①明确氯的原子结构和化学性质的关系。 ②掌握氯气、氯水的化学性质 ③了解氯气的物理性质和用途。 2．过程与方法 通过分组讨论、实验探究、对比分析、培养分析问题、解决问题的能力和实验探究能力。 3．情感态度与价值观 ①体会化学在生活和生产中的应用，培养关注生活、社会的意识和责任感。 ②通过问题的讨论、实验的探究，培养积极思考、勇于探究的科学精神。 四、教学重难点 重点：氯气、氯水的化学性质 难点：氯水（新制）的成分 五、教学方法 阅读观察，电脑辅助，教学点拨，实验探究，分组讨论，归纳总结。 六、设计思路 七、教学用具（略） 八、教学过程 [引入]多媒体播放:(新闻报道) 位于重庆市江北区的重庆天原化工总厂于2004年4月15日晚发生氯气泄漏事件，16日凌晨发生局部爆炸，事故造成7死3伤及国家财产的重大损失。那么，氯气是一种什么样的气体，它的泄漏为什么会造成如此严重的后果？今天我们就来讨论这种特殊的气体。 [板书]第二节 富集在海水中元素——氯 [阅读教材，教师点拨]学生按以下提纲阅读教材，然后回答问题或板演文稿 [板书] 一、氯的原子结构 (投影1)1 简述氯气的发现过程，有何启示？（面向全体） 2 学生板演：画出氯原子的结构示意图。（面向学困生） 3 说明氯在自然界中为什么只以化合态存在。（面向全体） [板书] 二、氯气的物理性质 [学生观察]各小组桌上瓶内氯气的颜色状态，复习闻有关毒气的方法，分组讨论并汇报。根据观察和预习，概括氯气的物理性质：黄绿色有刺激性气味、能溶于水的有毒气体，可转变为液态和固态。 [教师点拨]与上述氯气泄漏事件相呼应，点评氯气的相关性质。并引入氯气化学性质的教学过程。 [板书]三、氯气的化学性质 1与单质的反应 (投影2)： (1)氯气与金属的反应（学生完成化学方程式,教师检查）。 2Na+Cl2===2NaCl Cu+Cl2===CuCl2 2Fe+3Cl2===2FeCl3 (2)氯气与非金属的反应 [实验探究]教师做氢气在氯气中燃烧的演示实验，学生观察讨论并回答问题： 氯气与氢气的反应 （投影3）H2+Cl2===2HCl 现象：苍白色火焰，瓶口有白雾。说明：HCl气体的水溶液——盐酸 ②通过氢气在氯气中燃烧的现象，你对燃烧的条件和本质有什么新的认识？ [教师点拨]条件：有可燃性物质和助燃物质，达到着火点。 本质：剧烈的发光发热的氧化还原反应。 [学与问] 打开自来水龙头，偶尔会闻到一股刺激性气味，这是什么原因呢？ [教师点拨]：自来水厂用氯气通入水中进行消毒，氯气能与水发生作用，生成具有消毒杀菌作用的物质，其原理是： (投影4) 2氯气与水的反应Cl2+H2O===HCl+HClO [教师讲述]（投影5） HClO (1)一元弱酸 HClO==H++ClO- (2) 不稳定性：2HClO=== 2HCl+O2↑ (3) 强氧化性：消毒、漂白 [实验探究]学生分组实验验证氯水的漂白性？——红色布条褪色 [质疑]怎样通过实验证明氯水的漂白性是由HClO 引起的呢？ [学生分组讨论汇报]①分析氯水中的物质组成：Cl2 、 HCl 、 HClO ②实验证明Cl2 、 HCl无漂白性。 [学生分组实验探究]干燥的Cl2无漂白性，盐酸无漂性。 [质疑]将氯水长久放置，它的组成和性质会有怎样的变化呢？展示一瓶久置氯水。 [学生思考分组讨论并完成表格]（投影6） 比较项目 新制氯水 久置氯水 组成粒子 H2O Cl2 HClO H+ Cl- OH-(少) H2O H+ Cl- 颜色 黄绿色 无色 加AgNO3溶液 白色沉淀 白色沉淀 酸性 有 有 氧化性 较强 弱（只有H+的氧化性） 漂白性 有 无 消毒作用 有 无 [问题引入]直接用氯气作漂白剂方便吗？为什么？ [教师点拨] 在氯气与水反应原理基础上，经过多年的实验改进，才有了