数学认知.pptx

数学认知领域的目标及核心价值 初步感知生活中数学的有用和有趣。 感知和理解数、量及数量关系。 感知形状与空间的关系 （三个目标不能直接地用作幼儿园具体活动内容的目标，要根据幼儿的兴趣需求，制定有针对性的活动目标，选择教学内容，同时要注重目标之间的相互渗透和整合，不能片面强调和追求某一方面和几方面的发展。） 初步感知生活中数学的有用和有趣 初步感知生活中数学的有用和有趣（首要目标） 强调幼儿的兴趣和主动探究愿望的培养。 数学学习并非局限于数的知识、概念和技能的习得。而是能促进综合性认知能力的发展。也正是这样的学习才能保证儿童真正理解和运用所学的数学知识。 1．发现数学与日常生活之间的联系 2．在生活中解决数学问题 感知和理解数、量及数量关系 涉及一些最基本的数学知识技能和能力 1．量的比较 2．基数概念 3．序数 4．集合比较 5．加减运算 6．表达和交流 7．表征  感知 理解数、量及数量关系 感知形状与空间关系 数学认知领域的核心价值 1.强调幼儿对数学学习兴趣和积极的情感体验。 认识到数学抽象性、概括性等特点，教育方法、手段得当。 培养幼儿对数学兴趣和主动探究的愿望，激发幼儿好奇、好问，善于思考，感受数学的有用和有趣。 强调幼儿在真实情景中理解和应用数学能力的发展。 每一个实体背后都隐藏着数学世界。 每一个实体背后都隐藏着数学世界 每一个实体背后都隐藏着数学世界 每一个实体背后都隐藏着数学世界 明确数学教学活动的一般环节及常用的教学方法 （1）完整的过程 活动有开始 活动有中心 活动有结束 活动有拓展 （2）清晰的环节 数学学习过程： 感知 操作 形成经验 运用经验 教师教学过程： 引导感知 指导操作 梳理经验（适用中、大班） 检测经验运用