《解剖学基础》说课.ppt

《解剖学基础》说课 正 常 人 体 形 态 结 构 课程性质、地位和作用 一.课程设置 “没有解剖学就没有医学” （1/3） 是一门职业能力必修课； 是一门重要的基础学科； 为后续课程的学习奠定基础。 观察能力 实践能力 思维能力 一、课程设置 知识目标 能力目标 素质目标 形 态 位 置 结 构 世界观 实事求是 医德医风 教学目标 一.课程设置 Text 课程 理念 二.课程设计 “学生为主体,教师为主导” “以能力培养为重点” “以就业为导向” 护理岗位的需求 国家护士执业资格考试 专业人才培养目标 学生认知能力 二.课程设计 Text Text 课程 思路 二.课程设计 “能宽勿深” “深入浅出” “注重直观” “化繁为简” 教学内容 理论课时 实验课时 绪论 2 0 细胞与基本组织 8 4 运动系统 10 10 消化系统 8 4 呼吸系统 8 2 泌尿生殖 16 4 脉管系统 14 6 感觉器 6 2 神经系统 14 2 内分泌 3 1 机动 1 1 合 计 90 36 二、课程设计 教学内容与模块分配 记 摸 二.课程设计 想 看 重点难点解决方案 三.教学实施 案 例 悬 念 导 入 教学方法与手段 三.教学实施 讲授式教学： 利用多媒体、视频、网络资源平台辅助化教学 问题探究式PBL教学： 实验教学： 鼓励式教学： （1）联想法 心脏的左、右房室口周围 分别有二尖瓣和三尖瓣， 就可联想到左肺有二叶， 右肺有三叶的“左二右三”规律 讲授教学法： （2）歌诀法 十二对脑神经： “一嗅二视三动眼， 四滑五叉六外展， 七面八听九舌咽， 迷走和副舌下全。” 讲授教学法： （3）绘图法 讲授教学法： （4）比喻法 脊髓被膜: 可比喻为人穿三件衣服； 肺的微细结构: 可比喻为葡萄。 讲授教学法： 多元化考核方法 考核方法 比例 期末理论考核（笔试） 80% 半期理论考核（笔试） 10% 课堂提问、检测、案例讨论（平时） 10% 合计 100% 三.教学实施 四.教学资源 图片丰富 内容精简 但：多黑白 少彩照 四.教学资源 大纲要求 内容概要 自测题 参考答案 1、现代化多媒体教学方式。 2、有大体解剖实验室2间，组织学实验室1间。 3、解剖教学标本/模型近100余件。 实践教学条件： 四.教学资源