张雷-从资源建设到深度融合——《高职公共英语》慕课教学改革分享.pptxVIP

长沙民政职业技术学院：张雷 从资源建设到深度融合：《高职公共英语》慕课教学改革分享 1 2 3 4 目录 CONTENTS 理念定位，重构课程标准， 确立课程改革方向 高职公共英语课程是高等职业教育学生必修的一门公共基础课程，是为培养面向生产、建设、服务和管理第一线需要的高端技能型人才的目标服务的，是提升高职学生综合素质、提升职业可持续发展能力的重要课程。 课程 性质 研读课程文件，重构课程标准，确立改革方向 改革课程内容 创新教学方法 优化教学手段 规范评价体系 构建工学结合、科学实用的课程体系 培养学生在职场环境下运用英语的基本能力 提高学生的综合文化素质和跨文化交际意识 培养学生的学习兴趣和自主学习能力 教学目标 外语工具性与人文性的统一 提升学生的就业竞争力及未来的可持续发展 资源建设, 精雕细琢 序号 教材名称 阶段 出版社 总主编 1 《职通英语学生用书1》 基础阶段 高等教育出版社 国家十二五规划教材 贺雪娟 2 《职通英语教师用书1》 高等教育出版社 3 《职通英语拓展教程1》 高等教育出版社 4 《职通英语学生用书2》 高等教育出版社 5 《职通英语教师用书2》 高等教育出版社 6 《职通英语拓展教程2》 高等教育出版社 7 《职通英语学生用书3》 进阶阶段 高等教育出版社 8 《职通英语教师用书3》 高等教育出版社 9 《职通英语拓展教程3》 高等教育出版社 10 《职通英语4行业分册-工商管理英语》 行业阶段 高等教育出版社 11 《职通英语4行业分册-工商管理英语教师用书》 高等教育出版社 12 《职通英语4行业分册-旅游管理英语》 高等教育出版社 13 《职通英语4行业分册-旅游管理英语教师用书》 高等教育出版社 14 《职通英语4行业分册-市场营销英语》 高等教育出版社 15 《职通英语4行业分册-市场营销英语教师用书》 高等教育出版社 16 《职通英语4行业分册-财经英语》 高等教育出版社 17 《职通英语4行业分册-财经英语教师用书》 高等教育出版社 18 《职通英语4行业分册-广播影视英语》 高等教育出版社 19 《职通英语4行业分册-广播影视英语教师用书》 高等教育出版社 一、《职通英语》立体化教材建设 循序渐进，职业导向，实用生动，配套资源丰富 学期 问候 大学生活 第1学期（60课时） 第2学期（60课时） 问路 运动 娱乐 美食 节日 主题以听说为主，贴近学生生活，生动有趣 爱好 1 3 2 4 5 6 7 8 旅行 健康 购物 数字化生活 时尚 环境保护 文化 职业 教 学 内 容 教学目标 教学安排 教学内容 教学重点 主题贴近学生职场，实用生动 建筑行业 IT行业 经贸行业 医护行业 机电行业 物流行业 司法行业 交通运输行业 民航行业 管理行业 以工作岗位需求为导向，以行业环境应用为主旨，突出情景化、交际化、职场化，培养职业英语工作能力 教学目标 第四学期（40学时） 内容丰富，各取所需 1、激发学生兴趣，刺激“想学”动机。 2、提供实用充足的优质资源，让学生“有学”。 3、及时沟通答疑，赢得“易学”体验 4、实时鼓励，多元考评，激发成就感，确保“乐学”动力。 二、慕课建设 2.1逻辑分析 高职高专第一门慕课 2.2 建设思路 打碎重构—短小精悍，重点突出（8-10分钟） 2、活用技术，多样呈现，激发兴趣 中外原创，实景体验 完善拓展资源3000个 4、答疑解惑，互助共赢 证书鼓励，信心满满 2 慕课成果 《高职公共英语》是我国高等职业院校第一门上线的慕课课程，共分三册。课程依托贺雪娟教授主编的国家十二五规划教材《职通英语》打造，课程自2015年10月在爱课程网站上线以来，受到了各方关注，是我国高职大学英语教学领域颇具影响力的一门优质课程。 模式改革，混合式教学崛起 概念界定 线下教师课堂面授 线上MOOC自主学习 优质的MOOC怎么为学生服务？ 二、线下优质翻转课堂的打造 混合式教学模式建设框架 一、线上立体化数字资源的建设 线下翻转课堂的打造 2017年，课程配套翻转课堂课件的打造 1、头脑风暴，集体备课 ，运用“3D”（dictation，description and discussion)检测，落实翻转课堂“教师答疑”与“课堂检测”环节 2、原创“3D”翻转课堂检测法 自由成组，自主选择，团队合作，客观考评 3、设计生动有趣个性化的语言活动，鼓励合作学习，激发学生积极性 混合式教学，管理为先 1 2 3 4 5 6 7 8 准备（Prepare Me） 阐述（Tell Me） 传授 （Show Me） 尝试 （Let Me） 评估 （Check Me） 支持（Support Me） 指导（Coach M