当代教师课堂教学.pptVIP

当代教师课堂教学“新基本功”探讨 一、课堂教学的新评价 今天的课堂，要求老师上课要体现“三声”、“六个度”、“三实” （一）、课堂教学中要有“三声” 课堂教学中要有“笑声” 课堂教学中要有“赞美声” 课堂教学中要有“惊讶声” （二）课堂教学要体现“六个度” 课 堂教学要体现学生主体的参与度 课堂教学要体现学生心理的调适度 课堂教学要体现学生思维的有效度 课堂教学要体现学生情感的内化度 课堂教学要体现学生语音的鲜活度 课堂教学要体现学生能力的形成度 课堂教学的“六度”应该成为现代教育管理者对课堂教学评价的基本目标 （三）课堂教学要做到“三实” 课堂教学要做到真实 课堂教学要做到朴实 课堂教学要做到扎实 二、教师课堂教学“新基本功”探讨 （一）传统意义下课堂教学的基本功 字写得工整、漂亮，普通话说得标准，课讲 得清楚，对教材理解透彻，突出重点和难点。 （二）新课程背景下教师课堂教学的基本功 1、交往与合作是新课程理念下老师重要的教 学基本功 2、开发和利用课程资源是新课程背景下教师不可或缺的教学基本功 从教师专业标准的视角思考教师的教学基本功 2011年12月教育部颁布《中学教师专业标准（试行）》这是国家对合格中学教师的基本专业要求，是中学教师开展教育教学活动的基本规范，是引领中学教师专业发展的基本准则，是中学教师培养、准入、培训、考核等工作的重要依据。 《标准》提出“学生为本”、“师德为先”、“能力为重”、“终身学习”四个基本理念 《标准》的基本内容包含 “三个维度、十四个领域、六十一项基本要求”。“三个维度”是“专业理念与师德”、“专业知识”和“专业能力”；在各个维度下，确立了四至六个不等的领域；在每个领域之下，又提出了三至六项不等的基本要求。这些要求中包含了对教师教学基本功的所有要求。 二）教师教学基本功的内容 1.品德素养——前提 具有良好的师德修养和职业道德 《标准》“专业理念与师德”维度，从教师对待职业、对待学生、对待教育教学和对待自身发展四个方面，确定了“职业理解与认识”、“对学生的态度与行为”、“教育教学的态度与行为”、“个人修养与行为”等四个领域，提出了十八项基本要求。这些基本要求指向于造就具有良好职业道德和专业精神的合格教师，既体现了对“学生为本”理念的细化，比如尊重学生、关爱学生、激发兴趣、合作育人等，也体现了对“师德为先”理念的细化，比如依法从教、爱岗敬业、为人师表等。 专业知识——基础 《标准》提出“专业知识”维度，包括四个领域，即“一般教育知识”、“学科知识”、“学科教学知识”、“通识性知识”。体现三个方面的要求： 一是在学科知识方面，知道所教学科的内容， “理解所教学科的知识体系、基本思想与方法”、“了解所教学科与其它学科的联系”等，保证教师在教学活动中脉络清晰、重点突出，让学生感悟学科的基本思想。 二是在学科教学知识方面，“掌握针对具体学科内容进行教学的方法与策略”，要求教师能够把一般教育知识与学科知识有机结合，并体现在教学活动之中。 三是在通识性知识方面， “具有相应的自然科学和人文社会科学知识”、“具有相应的艺术欣赏与表现知识”等，保证教师在教学活动中能够关注学生的全面成长，体现育人为本的教育理念和教师素养。 专业技能—核心 《标准》中“专业能力”维度，涵盖了教师应有的四方面基本能力。一是教学能力，中心工作，涉及教学的设计、实施和评价等。 二是开展班级管理和其他教育活动的能力，这些工作是“教书育人”使命所决定了的教师教学以外的基本工作。 三是人际交往能力，教师必须能够有效地与学生交流，拥有与同事、家长、社区等沟通与合作的能力是有效开展教育教学的基本保障。 四是自我发展能力，教师只有具有自我发展能力，才能不断提升自己的专业水平，适应教育教学工作的需要。 (三）正确认识和处理传统与现代的关系 三、如何提升教师的教学基本功 运用学科理论的基本功 ? 能够准确把握学科基本概念的内涵和外延，理解基本观点和原理；能够对基本概念进行比较和说明；能够将有关知识准确地应用于新情境、新材料、新问题之中。 开发利用教学资源的基本功 关注现实，及时收集、制作鲜活、典型、有效的教育教学资源，与教学内容有机整合；教学中合理有效使用相关资源，提高教育教学的吸引力、感染力和实效性。 教学设计 的基本功 依据学科教学内容和要求，有效利用教学资源，使用恰当的手段和方法，创设有利于教学与学生发展的活动情境；能依据情景和教学要求提出引发学