中继教现代教育理论培训教案.doc

平塘县西关中学“十三五”期间 教师继续教育 培 训 教 案 培训科目： 现代教育理论与教育科学研究 辅导教师： 杨永秀 现代教育理论与教育科学研究培训教案 培训时间 2017年1月 15 日 培训地点 阶梯教室 参加教师 全体教师 培训内容 现代教育理论 学 时 第 1 学时 （一）?? 生活即教育 “生活即教育”的主旨包括：生活决定教育，有什么样的生活便有与之相应的教育，教育是供人生需要、为了生活向前向上的需要的，只有在生活中求得的教育才是真正的教育；实际生活是教育的中心，文字、书本只是生活的工具，不是生活的本身，教育要通过生活才能产生力量而成为真正的教育；教育的意义在于生活的变化，因此生活教育的内容是随生活的变化而不断发展的；“生活即教育”是终身教育，是与个人生活共始终的教育 （二）社会即学校 要让社会的每一个角落、每一个地方、每一个生活单位都担负起学校的职能，把整个社会作为一个大学校。同时，学校必须突破围墙之限，要与整个社会联系起来，实行开放式办学，这样才能充分发挥教育的作用。 （三）教学做合一 教的方法根据学的方法，学的方法根据做的方法。事情怎样做便怎样学、怎样学便怎样教。教而不做，不能算是教；学而不做，不能算是学。教与学都以做为中心，在做上教的是先生，在做上学的是学生。” 教育的原本目的是生活。生活需要教育，正如教育需要生活一样，教育要在复杂多变的社会条件下为人设计和实现理想的、完全的生活，这应是教育本身的追求。 生活是教育的源泉，是教育的中心，生活应发挥对教育的动力作用，要将整个社会作为儿童生活的现实背景来设计儿童的教育，教育要向儿童的生活回归。 3．要坚持学为主体、教为主导的教育原则，强化学生的主体地位。 现代教育理论与教育科学研究培训教案 培训时间 2017年1月 15 日 培训地点 阶梯教室 参加教师 全体教师 培训内容 现代教育理论和教育方法 学 时 第 2学时 现代教育理论主要有学习理论、教学理论、传播理论、系统科学理论 (一)学习理论。1、行为主义学习理论(60—70年代)(美国的桑代克为代表) ????行为主义学习理论又称刺激—反应理论。它以科学主义哲学为基础。把环境看作是外部刺激，把伴随而产生的有机行为看作是反应。2、认知主义学习理论(80年代)(瑞士的皮亚杰、美国的加涅为代表)认知学习理论，是以科学主义哲学为基础。认知理论探讨学习的角度与行为主义相反。3、建构主义学习理论(90年代)(瑞士的皮亚杰为代表)?建构主义认为，学习者知识的获取，不是通过教师传授得到的，而是学习者在一定的社会文化背景下，借助教师和学习伙伴的帮助，利用必要的学习资料，通过意义建构的方式而获得。 ????(1)建构主义学习环境中四大要素 情境”?②“协作”③“会话”(交流)?④“意义建构” (2)建构主义学习理论在发展进程中的四个核心概念 ????①“图式”?②“同化”?③“顺应”???④“平衡” ????4、人本主义学习理论(60--70年代)(美国的罗杰斯为代表) ????人本主义心理学是以人本主义哲学为基础。它以人的整体性研究为基础，崇尚人的尊严和价值。追求的目标是帮助人们满足“自我实现”这个崇高的需要。???? (二)教学理论。1、发展教学理论。2、巴班斯基的教学最优化理论。?3、布鲁纳的“结构—发现”教学理论。 ?(三)传播理论。?1、拉斯威尔的五W传播理论。?2、施拉姆的双向传播理论。3、贝罗的传播理论。 (四)系统科学理论。1、 控制论。2、信息论?3、系统论。 现代教育理论与教育科学研究培训教案 培训时间 2017年1月15 日 培训地点 阶梯教室 参加教师 全体教师 培训内容 现代教育方法 学 时 第 3学时 (一)介绍几种教学方法 ?1、微格教学法。微格教学(Microteaching)，又称小型教学、微型教学，是美国斯坦福大学在1963年推出的一种新型的师资训练方法。微格教学模式具有以下特征： ????(1)班级人数要少。组织微格教学课堂要根据原教学班的人数灵活掌握，一般一个组只有7—9名学生，而且学生可以频繁地调换，轮换扮演教师、学生和评价员角色，以保证每个学生都有充分的机会得到训练和个别指导。 ????(2)上课时间要短。每次上课的时间很短，通常在10—20分钟之间，完成预定教学计划。在这期间集中训练某一单项教学技能，以便在较短的时间内掌握这项技能。 ????(3)教学内容短小。在微格教学模式中，教学的内容被分解成一项一项的教学技能，每次上课只训练一种技能或某一个侧面，有时候这个侧面是非常具体的，这样教学内容就必然少了。 ????(4)运用视听设备。微格教学的一个重要特征是运用现代录像设