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教师教育学知识体系 教师教育学是以教师专业发展理论为基础的一门有关教师教育活动的基本原理或是方法论的学问,是以研究教师教育活动一般规律及其实际运作为己任的它属于实践教育学范畴,是具有综合性特点的复合应用性学科。 主要研究内容是“作为专业的教师”其培养与成长的特殊规律与矛盾。 一、教师教育学科定义 二、教师教育的学科属性 三、教师教育学知识体系 （一）教师专业发展为主体 （二）教师发展为主体 （三）教师教育发展为主体 （四）教师教育实践为主体 （一）教师专业发展为主体 培养、任用、研修 培养、任用、研修 （二）教师发展为主体 培养、任用、研修 1.教师是什么 2.教师如何培养 3.教师由谁培养 4.如何为教师教育提供保障 （三）教师教育发展为主体 培养、任用、研修 1.教师教育基础理论研究 2.教师教育课程与教学研究 3.教师专业发展研究 4.教师教育制度与政策法规研究 5.教师管理研究 （四）教师教育实践为主体 培养、任用、研修 1.教师教育哲学研究 2.教师教育史学和国际比较研究 3.教师专业领域研究 4.教师教育各学科知识研究 教师教育的哲学研究 教师是什么 教师教育的意义 知识的本质属性 教师教育伦理学 教师基本素养 教师德行 教师职业特性 教师教育的目的 教师教育的功能 教师教育理论研究与实践的关系 教师教育的价值取向 教师知识特性 知识与行为的关系 实践性知识 教育教育史学 教师教学的学科史 教师教育的发展史 中外教师发展史 中外教师教育发展史 国际比较 掌握国际理论研究前沿 了解其他国家实践模式的变革 思考对我国教师教育变革的借鉴 教师教育的专业领域研究 教师教育的课程研究 教师教育的教学研究 教师教育评价研究 教师教育政策研究 教师教育财政研究 师教育技术研究 教师教育课程研究 培养、任用、研修 教师教育课程研究主要是研究教师职前培养、入职培训和在职研修三个阶段的课程设置问题 学科知识和教育基本理论知识之间的关系如何? 如何提升教师教育课程设置的科学性? 教师教育教学研究 培养、任用、研修 如何实施有效教学 教师教育教学对象的特殊性与教学方法的变革等 教师教育评价研究 培养、任用、研修 对教师教育所涉及的教师、学生、教材、课程、教学、培养机构、效果等全面进行评估，以对教师教育改进有所反馈 教师教育政策研究 培养、任用、研修 国家各个层面出台的与教师教育相关的政策、法规 现行的各种教师教育制度（如教师教育课程标准、教师教育质量标准、教师资格认证制度等） 教师教育财政研究 培养、任用、研修 教师教育财政投入的模式研究 教师教育财政投入的规模研究 教师教育成本投入的分析 教师教育效益分析 教师教育资源配置研究 政府投入与非政府投入研究等 教师教育技术政究 培养、任用、研修 教师教育技术能力标准研究 信息化教育资源和工具的应用 信息时代的教学设计和课程设计等 教师教育的学科知识研究 学科专业知识 学科核心知识、价值、知识框架 终身学习（前沿知识） 总而言之，教师教育学的知识体系面向教育实践，呈开放态势，包括教师教育哲学研究、史学和 国际比较研究、专业领域研究以及各学科知识研究 四个层次。 思考题 请你评价一下以教育实践为主体构建的教师教育知识体系，它的优点在哪里？有什么缺点和不足？ 谢谢！