教师职业道德的构成.pptVIP

第一讲　　教师职业道德的构成 一、教师职业 １、教师是专门从事教书育人职业的人 　　许慎《说文解字》：“教，上所施，下所效也；育，养子使之作善也。” 　　韩愈《师说》：“师者，所以传道、授业、解惑也。” 　　《中华人民共和国教师法》：“教师是履行教育教学职责的专门人员，承担教书育人，培养社会主义建设者和接班人、提高民族素质的使命。” ２、教师职业是社会分工发展的产物。 　　原始社会里在新酋长就职仪式上向就职者讲述、传授以往的事的人，是教师的雏形。 　　奴隶社会里设有“庠”、“序”，即学校、教育的雏形。但由于“政教合一”，“以吏为师”，教师职业尚未独立。　　 　　在从奴隶社会向封建社会过渡的进程中，教育不再为官府垄断，出现了私学，教师职业逐渐独立。 ３、教师职业的社会意义 　　首先，教师对人类物质文明进步起着直接而重要的作用 　　A，教师是人类文化的积极传播者，对人类的延续和发展贡献巨大。 　　B，教师是人类智能的积极开发者，对人类科学文化事业的进步和发展起重要作用。 　　C，教师是一代新人的精心培育者，对提高新的一代及社会全体成员的思想道德素质起着特殊重要的作用。 　　D，教师是新知识、新技术的创造者，直接丰富人类文化宝库。 其次，教师的劳动对社会物质文明发展起着间接而巨大的作用。 再次，教师的劳动对受教育者的成长发展起着主导作用。 ４、教师职业的崇高而神圣 荀子：“天地者，生之本也；先祖者，类之本也，君师者，治之本也。”“国将兴，必贵师而重傅；贵师而重傅，则法度存。国将衰，必贱师而轻傅，贱师而轻傅，则有人怏（放纵性情），人有怏则法度坏。” 孟子：人生最大的幸福是“得天下英才而教育之”。 1998年4月，深圳大学法学院在深圳市组织了一次规模较大的职业社会声望调查。在100种比较有代表性和普遍意义的职业中，排在前三位的是：科学家、大学教授、中小学教师。其理由是： 为国家和社会作贡献； 诚实、勤劳、责任、道德、正义和爱心； 有知识、技术和文化； 收入高； 社会形象好、社会地位高、能得到社会尊重； 工作环境好、轻松、自由、稳定； 自我实现必工作富有挑战性； 培育人才。 1998年6月，美国哈里斯调查公司发布了一份关于美国17种职业社会声望的排行榜，列前三位的是：医生、科学家、教师。 美国、日本很多人获得了教师资格而不能从事教师职业，但年年申请教师资格的人有增无减。 二、教师职业道德的涵义及本质 1、教师职业道德的涵义： 教师在从事教育劳动过程中形成的比较稳定的道德观念、行为规范和道德品质的总和。 2、教师职业道德的本质： 政治：国家、军队、警察、监狱 上层建筑 意识：哲学、政治与法律思想、道德、 社会 宗教、艺术 经济基础——社会物质资料的生产方式（生产力与 生产关系的统一） 首先，教师职业道德作为一种特殊的社会意识形态，要求教师忠诚于教育事业，全心全意为培养、教育学生服务，自觉遵守各项道德规范； 其次，教师职业道德作为一种特殊的社会上层建筑，要求教师明确为社会培养人才的目的，正确处理教育劳动过程中各种道德关系，自觉加强道德修养。 第三，教师职业道德最核心的本质是给学生以实际教益，具有全心全意为学生服务的思想、态度和行为，努力把学生培养成为符合社会发展需要的人才。换句话说，教师职业道德最核心的本质，就是造就一代新人。 三、教师职业道德的构成 1、教师职业理想 2、教师职业责任 3、教师职业态度 4、教师职业纪律 5、教师职业技能 6、教师职业良心 7、教师职业作风 8、教师职业荣誉 四、教师职业道德的特点 1、教师职业劳动的特殊性 第一，教师劳动目的和任务的特殊性——教书育人，即有目的、有计划、有组织地对受教育者传授知识、开发智能、培养思想品德，从而把他们培养成为一定社会或阶级所需要的人才。（《礼记》：“师者，教之以事而喻诸德也。”）