初中英语教学实践与反思课本教材8版打印版.doc

课程文本 专题五 反思教材使用的问题 问题 1 教材就是课本和教学参考书么？ 传统意义上的教材基本上就是课本即教科书。教师备课时一般想到的是教学参考书（即教师用书）。不少老师对教材问题没有多想，以至于未能充分利用已有课程资源。 农村中学由于条件限制，在教材问题上教师往往只考虑课本以及一些模拟试题。实际上，即使是传统的教材资源，除教科书和教学参考书外，也还包括练习册、习题集、教学挂图等。 《课程标准》对英语教材的界定 “ 英语教材除了包括学生课堂用书以外，还应该配有教师用书、练习册、活动册、挂图、卡片、音像带、多媒体光盘、配套读物等。”因此，教师不能只关注课本（即学生课堂用书），在备课、上课、练习等各个环节一定要全盘考虑，充分而且合理地用好各种类型的教材内容。《课程标准》还指出： “除英语教材以外，学校和教师还应积极开发和利用其他课程资源，如广播影视节目、录音、录像资料、网络资源、报刊杂志等等。”此外，还可以包括生活中的一些资源，如 各种标牌广告、商品使用说明书等。 全面理解教学资源 教学资源的多元化是教学的进步，多元化更能促进语言的真实运用能力。教学资源是为教学的有效开展提供的素材等各种可利用的条件，通常包括教材、相关的影视、图片、课件等，也包括教师资源、教具、基础设施等，广义也应该涉及到教育政策等内容。 教学资源可以理解为一切可以利用于教育、教学的物质条件、自然条件、社会条件以及媒体条件，是教学材料与信息的来源。 在教学资源构成的大环境下，学生的学习需求在教师的指导下，可以主动的利用资源来满足。 我们应该认识到，不仅教学媒体是教学资源，教师和学生也是教学资源，要充分利用一切可以利用的资源，为学生创造一个更完善的环境。 正确理解教材在英语教学中的作用 我们应该认识到这一点：教材只是教学资源的一种。教材不是教学的中心，教英语不等于教英语教材。 另外，我们在这里提醒老师们：现在的英语教材编排体例与以前的教材有较大的不同。以前的教材，基本上是以知识为中心，以语言知识为纲编写的，许多教师习惯于这种体例，对新的教材很不适应，有“乱”的感觉。在这个问题上，教师也一定要转变理念。因为现在的教材编排是体现以学生发展为本。其内容选择，体例安排和呈现方式反映学生语言学习的认知规律，采用线性、流程安排，以话题和功能为核心；不再是以语言为核心，以知识和技能为主线。 问题 2 我是怎样看待教材在教学中的主要作用呢？ 英语教材的作用 教材是课程的重要组成部分，根据《课程标准》编写的英语教材是教师实施教学的基本材料和依据，也是学生，特别是农村学生语言输入的主要来源。因此，教材在英语课程实施过程中起着举足轻重的作用。 英语教材是按照现代外语教学理论，经过专家认真研究，并经过试验而形成的较为适合学生学习的材料。 ? 教材提供了教师应遵循的语言学习内容、语言学习模式、语言系统知识等。 ? 教材是对课程内容的进一步明确和细化。 包括语言项目的具体选择和分布，语言话题和功能的安排，语言实践的方式和活动类型，时间分配以及练习作业等。并且把语音、词汇、语法、文化内容等方面按照一定的规律和系统，比较全面而且科学地呈现给师生。 ? 教材直接或间接地表明了每个课时或每一章节所要达到的教学目标 。英语教材本身既是语言学习材料，也是英语信息的载体，是学生课堂语言活动展开的一个平台。 英语教材的特点 束定芳、张逸刚认为：“一般来说，任何一套教材都应该有这样几个显著的特点： 目的性、系统性、权威性、参考性。 （一）目的性指的是教材一定是针对某一特殊的对象，为某一特殊的目的服务的。 一般是先有一个教学大纲，根据大纲的要求，教材通过对大纲要求的细化，并通过对教学材料和练习活动的精心编排，使得教学目的明确化，易于实现。 （二）系统性是教材的精髓。 教材最重要的功能就是将一门学科的知识系统地传授给教材的使用者：学生。 （三）由于教材是学生学习某一门知识的“根本”，所以权威性是教材的一个重要特征。 权威性表现在这样几个方面：第一，教材的内容是一门学科最基本、最重要的知识；第二，教材内容一般是大家普遍接受、规范的东西；第三，教材编写者一般是由该学科的权威编撰或审定的。 （四）参考性指的则是由于教材的权威性和规范性，人们可以其内容作为正确的标准。” 至于各种练习册、复习、辅导材料等只能是英语教材的补充，不能代替英语教材的作用。老师们一定要充分依托教材这一个载体和平台，拓宽学生的语言活动范围，使他们的语言运用能力得到充分的锻炼，而不能把主要精力花在练习册和辅导材料上。 当然，教学方法的不同、教学理念的不同，在教材的选择和使用上都会有一些差异。 教材使用中存在的两个误区 （一）把教材当成“圣经”，完全的“教教材” 由历史和传统原因，教材在中