动荡的春秋时期集体备课.doc

和平一中（ 历史 ）科集体备课教案 2017 年 10 月 9 日 历史 学科 九 年级 集体备课时间 第 7 周星期一 第 二 节 出席教师 缺席情况记录 中心发言人 课题 动荡的春秋时期 教材分析 学情分析 知识目标 通过本课的学习，使学生了解春秋时期从经济发展到社会制度的深刻变化，政治局面上诸侯争霸斗争及其影响。 教学目标 能力目标 情感目标 春秋时期的经济发展、诸侯争霸 教学难点 春秋时期的经济发展、王室衰微 教学方法 讲述法、问题启示法、图片展示法、文本分析法、视频分析法、分组讨论法 教学过程及时间安排 过程评价 教学过程： (一)创设情境，导入新课 出示图片《烽火戏诸侯》，让学生讲述烽火戏诸侯的故事，思考这个故事反映了什么? 　　西周时，遇到敌情靠烽火台传信报警。周幽王昏庸无道，为了取悦王妃褒姒，竟下令燃烽火。后来，犬戎真的来攻西周。幽王派人点燃烽火，诸侯没有再来救援。结果，幽王被杀。春秋时期社会动荡，那么春秋时期的经济有哪些发展?出现了什么动荡的局面?这节课我们就一起学习第6课“动荡的春秋时期”，一起去了解这些问题。 (二)自主学习，知识建构 　　结合以下几个问题阅读教材，抓住问题中的关键词语，边读边勾画，完成后，形成知识网络。 　　春秋时期农业、手工业和商业发展的表现有哪些? 　　春秋时期王室衰微的主要表现有哪些? 　　诸侯争霸的目的是什么?齐桓公首先称霸的原因有哪些?如何评价诸侯争霸? 　　动荡的春秋时期中，动荡的表现有哪些? (三)合作探究，解疑释惑 　　1.解释春秋战国的由来：公元前770年周平王迁都洛邑，史称东周。东周分两段，春秋和战国，春秋时期指公元前770年到公元前476年，战国时期指公元前475年到公元前221年。“春秋”取名于孔子编订的鲁国编年史书《春秋》，“战国”取名于西汉刘向编注的《战国策》，是因当时各个诸侯国争战不休而得名。 2.列表归纳春秋时期经济发展的表现 3.小组讨论 　　(1)铁农具与以前的青铜器、石器相比较有哪些优势?有什么作用? 与青铜器、石器相比较，铁农具更加锋利，而且比较便宜、可用，促进了农业的深耕，铁农具和牛耕的使用是春秋时期生产力水平提高的重要标志。 (2)春秋时期的经济发展对当时的社会发展有什么影响? 　　各地经济得到发展，各诸侯国实力不断增强，导致分封制逐渐瓦解。 4.阅读材料，论从史出 　　 教学过程 过程评价 “平王立,东迁于洛邑,辟(避)戎寇。平王之时,周室衰微, 诸侯强并弱，齐、楚、秦、晋始大，政由方伯。” ——《史记·周本纪》 　　思考：材料反映了春秋时期的什么现象? 　　答案：材料反映了王室衰微、诸侯混战。 　　阅读课本，找出 “王室衰微”的表现有哪些? 5.小组讨论并总结诸侯争霸和齐桓公争霸的原因 　　诸侯争霸的原因： 　　(1)王室衰微 　　(2)各诸侯国经济政治发展不平衡 　　(3)各诸侯国争夺土地、人民、财产和政治上的对别国的支配权 　　齐桓公称霸的原因： 　　(1)齐国在山东北部，盛产鱼盐，经济富庶。 　　(2)齐桓公任用管仲为相，改革内政，发展生产，训练军队，使齐国的经济、军事实力大增。 (3)齐桓公以“尊王攘夷”为旗号，扩充疆界。 6.讨论：如何评价春秋时期的诸侯争霸?(引导学生运用辩证唯物主义的观点评价春秋争霸，既要看到其弊端也要看到其客观作用) (四)反馈拓展，总结收获 　　本节课主要讲述了三个方面的问题：一是春秋时期的经济发展，二是周王室衰微，三是诸侯争霸，要梳理好三者之间的关系：由于春秋时期经济的发展，各诸侯国经济得到发展，开始摆脱周王室的控制，分封制开始崩溃，周王室衰微，诸侯开始进行争霸战争，从而使春秋时期出现社会动荡的局面。 （五）、练习 讨论修改意见 公开课总结 注：“公开课总结”是课后，组长把本组教师对公开课意见建议进行总汇，形成今后的经验的总结。