古诗词鉴赏高考训练题组2.doc

古诗词鉴赏专题训练题组教学设计 主备人:李琳　　　　　备课组长：李琳 一、内容与解析 内容：高考考查内容主要有:诗、词、曲，主要考查意象、意境、形象、语言风格、表达技巧、思想情感等，因此，学生要能鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧，能评价文章的思想内容和作者的观点态度。 解析：由于考生文化底蕴薄弱，诗词鉴赏题得分率一直偏低，因此要多教学生一些鉴赏的技巧并采用答题模式答题。 二、目标及解析 目标：1、学会必要的鉴赏知识和答题技巧； 2、在必要的学习中提高学生的鉴赏能力； 3、会用答题模式答题。 解析：鉴赏评价，就是要求对阅读材料进行鉴别、赏析、评说。它是中学语文阅读能力中的最高一个层次，需要以识记、理解、分析综合为基础，还需要文学、文体以及其他许多知识和能力参与一起才能形成的一种专门能力。故在学习过程中要按照学生认知规律和逻辑来安排复习内容。 三、问题诊断及分析 由于诗歌鉴赏难度大，比较抽象，知识复杂，综合性强，所以学生在学习的过程中较为吃力，主要问题表现为：对诗歌大意缺乏比较深的理解；缺乏必要的方法；难以弄清楚诗歌的思想内容和表达技巧等等。 所以我们在复习和训练时不妨从大处着眼，小处着手，讲求方法，注重基础知识的讲解和训练。 四、教学流程 鉴赏诗歌形象→鉴赏诗歌的语言→鉴赏诗歌的表达技巧→评价诗歌的思想内容和作者的观点态度 鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧 古诗鉴赏题的问答模式 分析意境型 分析技巧型 炼字型 （一）、分 析 意 境 型 提问方式：这首诗营造了一种怎样的意境？ 提问变体：这首诗描绘了一幅怎样的画面？ 表达了诗人怎样的思想感情? 解答分析：这是一种最常见的题型。所谓意境，是指寄托诗人情感的物象(即意象)综合起来构建的让人产生想像的境界。它包括景、情、境三个方面。答题时三方面缺一不可。 答题步骤：①描绘诗中展现的图景画面。应抓住诗中的主要景物，用自己的语言再现画面。描述时一要忠实于原诗，二要用自己的联想和想像加以再创造，语言力求优美。 　　 ②概括景物所营造的氛围特点。一般用两个双音节词即可，例如孤寂冷清、恬静优美、雄浑壮阔、萧瑟凄凉等，注意要能准确地体现景物的特点和情调。 　　 ③分析作者的思想感情。切忌空洞，要答具体。比如光答“表达了作者感伤的情怀”是不行的，应答出为什么而“感伤”。 答题示例： 绝句二首(其一) 杜甫 迟日江山丽，春风花草香。 泥融飞燕子，沙暖睡鸳鸯。 注:此诗写于诗人经过“一岁四行役”的奔波流离之后，暂时定居成都草堂时。 此诗描绘了怎样的景物？表达了诗人怎样的感情？请简要分析。 答案： 此诗描绘了一派美丽的初春景象：春天阳光普照，四野青绿，江水映日，春风送来花草的馨香，泥融土湿，燕子正繁忙地衔泥筑巢，日丽沙暖，鸳鸯在沙洲上静睡不动(步骤一)。这是一幅明净绚丽的春景图(步骤二)。表现了诗人结束奔波流离生活安定后愉悦闲适的心境(步骤三)。 1、阅读下面这首诗，然后回答问题。倦???????夜 杜甫 竹凉侵卧内，野月满庭隅。 重露成涓滴，稀星乍有无。 暗飞萤自照，水宿鸟相呼。 万事干戈里，空悲清夜徂。 ?问：此诗营造了怎样的意境?表达了作者怎样的思想感情?? “诗歌写了什么”：此诗描写了深秋月夜的景象。夜深了，凉气阵阵袭人卧室，月光把庭院的角落都洒满了。夜越来越凉，露水凝聚成许多小水珠儿滴下来，此时月照中天，映衬得小星星黯然失色。萤火虫闪着点点微光，竹林外水边栖宿的鸟儿互相呼唤着。什么事都被战乱葬送了，清冷的秋夜就这样在我徒然的悲哀中过去了。(第1步完成)??答：这是一幅幽清冷寂的深秋月夜图，(第2步完成)寄寓了诗人忧国忧时的感情，抒发了诗人无限的感慨和忧愤。(第3步完成)? 提问方式：这首诗用了怎样的表现手法？ 提问变体：（1）请分析这首诗的表现技巧（表现手法）。 （2）诗人是怎样抒发自己的情感的？有何效果？ 答题步骤 (1)准确指出用了何种手法 ; (2)结合诗句阐释为什么是用了这种手法 ; (3)此手法有效传达出诗人怎样的感情。 答题示例： 早 行 陈与义 露侵驼褐晓寒轻，星斗阑干分外明。 寂寞小桥和梦过，稻田深处草虫鸣。 此诗主要用了什么表现手法？有何效果？ 　答：主要用了反衬手法(步骤一)。天未放亮，星斗纵横，分外明亮，反衬夜色之暗；“草虫鸣”反衬出环境的寂静(步骤二)。两处反衬都突出了诗人出行之早，心中由飘泊引起的孤独寂寞(步骤三)。 1、阅读下面一首唐诗，然后回答问题。(6分)（05福建） 与夏十二登岳阳楼 李 白 楼观岳阳尽，川迥洞庭开。 雁引愁心去，山衔好月来。 云间连下榻，天上接行杯。 醉后凉风起，吹人舞袖回。 [注]乾元二年，李白流放途中遇赦，回舟江陵，南游岳阳而作此诗。 (1)诗中的“雁引愁心去”一句，有的版本写作