家校和谐教育思考实践.doc

成都市东光实验小学 家校和谐教育 思考与实践 充分发挥家长教育作用的策略 结合我校实际，在积极构建学校、家庭、社会“三位一体”的教育体系过程中，教师与家长对我校“学校和谐教育”进行了层次不同的理论探索和实践，学生在和谐教育的环境中得到了不同程度的发展和提高。但是，我们对实施和谐教育的过程进行回顾与深入分析时，发现仍然存在着一些不和谐的因素。这些不和谐的因素包括：家长的教育观念和方法与孩子身心发展规律不和谐；教师和家长的教育观念与实际操作没能达到十分的和谐统一；以及家长未能与孩子建立和谐的亲子关系，直接或间 接地影响着家长的教育效益，削弱了家长对孩子施教的信心，从而又将教育重任重新推卸到学校教育中，这些不和谐的因素对家校和谐教育施加着负面的影响，阻碍着家校和谐教育发挥其最大的教育效益。 如何促动家长积极发挥正面教育作用，使学校与家长的教育观念和谐，教育情感和谐、教育行为和谐，促进学生健全人格的发展，促进教师、家长的人格不断完善，达到学生、家长、教师三主体素质内容与结构水平的纵横增长、和谐发展，这是在现代教育体系中需要教师、家长共同深入探究，并迫切解决的问题。 我们在前一阶段的家校和谐教育研究与实践中，学校教育的主导作用得到充分发挥，但是教师参与教育的积极性总是大于家长参与的积极性，因此，我们进一步研究了激发家长参与教育，主动发挥其正向教育作用的基本策略。 我们遵循平等、互爱、主动以及教者相促的原则对以下几个基本策略进行了实践探索。 一、多渠道进行家校情感交流，促进心灵沟通 成都市东光实验小学 教师与家长是同一个目标的两个教育者，两者之间和谐的关系直接影响着教育的一致性。“情感”是行为的内驱力，是人际关系和谐发展不可缺少的因素之一，因此，教师与家长保持经常性的情感交流，二者在交流中沟通情感才能使孩子在和谐的情感氛围中受教育，这是我们达到教育目标的基本条件。加强家校情感交流的方式有以下几种： 1、轻松愉快的家庭访谈。教师应把家长当作是工作中的同事、朋友，围绕我们共同的教育对象进行朋友式的家庭访谈，谈孩子的成长、孩子的兴趣爱好、谈教育观点等，在这样轻松、愉悦的氛围中交谈，我们不仅更加全面地了解学生，而且有效地促进了师、生、家长三者之间的情感沟通。 2、热情接待“校访”。家长有权到学校向教师了解一切有关教育的问题，为此，学校专门设立每周三个小时的家长到校访谈时间，教师在这三个小时内放下其它工作，热情周到地接待家长访问，耐心回答家长所提出的问题，在谈话中与家长进行情感交流。 3、有效运用《家校通讯录》。当教师或家长无暇进行家访或校访时，我们运用《家校通讯录》作为沟通的桥梁。教师、家长、学生都可在《家校通讯录》中书写自己的心声，它不受时间、地点的限制，是进行交流最便捷的方式。 教师在与家长进行各种方式的交流时，注意理解、体谅家长，热爱学生，做到互相尊重，互相关心，获得家长、学生的信赖，更有利于情感沟通。 二、加强指导，促进家校教育思想、观念、行为和谐统一 广大家长从社会发展趋势中看到社会对人的要求越来越高，特别是社会主义市场经济的发展，“物竞天择”、“优胜劣汰”将成为普遍的社会现象，人才竞争日趋激烈，如果自己的子女没有较高的素质和竞争能力，是很难立足于社会的。做父母的都十分关心子女的成长和前途。因此，家长们在重视子女接受学校教育的同时也越来越重视家庭教育，但因没有正确的教育思想，在教育当中， 成都市东光实验小学 有时由于急躁，方法不当，给孩子造成了不必要的心理压力，没有与学校教育 形成和谐的状态，因此，教育效果不佳，要使他们的教育与学校教育和谐一致，老师首先应帮助家长树立正确的教育思想，指导家长更新教育观念，掌握科学的教育法。 1、引导家长与孩子建立民主平等的亲子关系，创设和谐愉悦的家庭教育情感氛围。家长与子女之间的关系就是一种教育。随着改革开放的深入，社会生活的民主化，市场经济的发展，社会生活需要新一代人具有民主、自主、自立、自强、合作的意识；在社会生活的影响下，孩子们也追求民主、自主、自立、自强，追求个性的充分发展。这是一股不可逆转的历史潮流。破除家长们头脑中残存的封建家长制思想，和子女建立民主、合作、和谐的亲子关系，是实施家校和谐教育的首要任务。针对我校家庭教育的现状，我们向家长提出七条建议： (1)对孩子尽量应用表扬，鼓励。 (2)不当别人的面批评孩子，尊重孩子人格。 (3)不训斥孩子，多说：“我建议你……”。 (4)家庭成员之间相互尊重。 (5)经常进行交谈，加