名校介绍课件2015年11月25河南校长考察团报告_十一滨江中学.ppt

读圣贤经典 修君子品德 立高远志向 学济世才能 在学生成长中植入民族文化之根 ——探索国学教育之路 武汉市十一滨江初级中学 周冬玲 一、创造班主任的幸福之路——走进中华传统文化，让学生内化于心，外化于行 1.系统学习 坚持每天早自习前进行诵读活动，让学生每日与经典同行； 每周一节经典诵读课，让学生与经典“亲密接触”； 初一主要读《弟子规》《论语》部分 初二主要读《论语》《大学》 初三主要读《孝经》 2.内容整合 ①尊师重孝 学习《弟子规》的 入则孝、 组合《论语》的“孝” 形象感知---理解内容 ---理解感悟---知行合一 （1）形象明白“孝” 朱熹挂在 “敬爱堂” 的“孝”字 汉字演变，形象明白“孝” 小羊跪乳 乌鸦反哺 （2）懂得“孝” 曾子的话“孝有三：大孝尊亲，其次不辱，其下能养。” 孝有三个层次——赡养父母，不辱父母，尊敬父母 （3）践行“孝” 制定班规：自己的事自己做！（生活和学习上的自主） 努力做到对父母和颜悦色！ ②学习“为人之道” 归纳《论语》“君子和小人” 子曰:“君子坦荡荡，小人长戚戚。” 子曰：“君子成人之美，不成人之恶。小人反之。” 子曰：“君子周而不比，小人比而不周。” 子曰：“君子泰而不骄，小人骄而不泰。” 子曰：“君子和而不同，小人同而不和。” 子曰：“君子求诸己，小人求诸人。” 子曰：“君子欲讷于言而敏于行。” 子夏曰：“小人之过也必文。” 在“为人之道”的学习后，学生明白了君子和小人的区别： 内 容 君 子 小 人 心胸 胸怀宽广，为人坦荡 心胸狭窄，患得患失 对他人的态度 成人之美，阳光 成人之恶，阴暗 人际关系 讲团结，不与坏人勾结 不讲团结，与坏人勾结 与人相处和谐而不苟同 与人相处苟同不和谐 举止、气量 安详舒泰，不盛气凌人 盛气凌人，不安详舒泰 对错误的态度 苛求自己，寻找自己的问题 苛求别人，责备别人 承认错误 掩饰错误 说话做事 说话谨慎，做事勤敏 说话夸夸其谈，做事投机取巧  ③学会交友。学习《论语》的交友之道。 交友之道——益者三友，损者三友 益者三友：友直，友谅，友多闻 损者三友：友便辟，友善柔，友便佞 制定班规： 远离是非之地、是非之人、是非之事 君子：大写的人 仁者无忧，智者不惑，勇者不惧 制定班规： 同学相处，换位思考，争当君子，耻做小人！ 3.活动促进 传统文化朗诵比赛、传统文化知识抢答竞赛、传统文化的手抄报 观看《二十四孝》视频、观看于丹谈《论语》的视频、观看中央台《寻找最美孝心少年》 读《最美古诗词》、《于丹谈论语》写读后感 红包该不该上交父母的辩论赛 学唱“跪羊图”（播放视频）、“那英的春暖花开”、“林宥嘉的给我一双眼” 学唱《跪羊图》 结合生活实际，写学习的心得体会 换位思考——读《论语》有感 子贡问曰：“有一言而终身行之者乎？”子曰：“其恕乎？己所不欲，勿施于人。” 尊师重长——《弟子规》心得 百善孝为先——读《弟子规》有感 为人之道——做一个大写的人 “先做人，后做事。”诚实、善良，不和他人勾搭，友好的对待身边的人或物，严格的要求自己，不要说了却不行动，这就是君子、就是一个大写的人。 不要逃避-----读“小人之过也必文”有感 “小人之过也必文”，这“文”指的是“文过饰非”，小人会对自己的错误解释、掩饰，无所不用其极的去毁掉那不光彩的事。而君子，反之，他则会坦然释之，然后去改正，用自己的行为去证明，用自己的成功去掩盖它，这与小人是两个极端。 “一日三省”，勇敢的去面对错误，漏洞，不要逃避。 一颗感恩的心----孝 入则孝——《弟子规》读后感 做一个孝敬父母的人----读《弟子规》有感 尽孝——读《弟子规》“入则孝”有感 姐弟情义------读《弟子规》有感 孝——从让父母开心做起 不以规矩，不成方圆——读《弟子规》有感 4.外化于行 培养自己成为“五好学生”——身体好、品行好、习惯好、学习好、生活好。 在整理自己的书桌，收拾自己的房间，做好每周的值日，懂得了“一屋不扫，何以扫天下”的道理； 在班级的小组合作：归还饭桶、做清洁中明白同学互助； 在孝敬长亲，善待同辈，替父母分担些家务时，懂得了“孝悌为本”的道理； 在真心地帮扶老人，礼貌让座中懂得了“老吾老以及人之老”的道理 给下班后的父母拿拖鞋、为父母炒一个菜等 5.融入班级 制定“我班的74条弟子规”  1.孝亲敬师、尊老爱幼 26条 养成对父母的“孝”，对老师的