师大附中研讨会历史(上午)陈老师.ppt

⑶描述和阐释事物(高概括) ①客观叙述历史事物， ②准确描述和解释历史事物的特征， ③认识历史事物的本质和规律，并做出正确解释 ⑷论证和探讨问题 ①运用判断、比较、归纳的方法论证历史问题 ②使用批判、借鉴、引用的方式评论历史观点 ③独立地对历史问题和历史观点提出不同看法 1、先看设问，抓住题干中的关键词和限制语，把大问拆成若干小问，按分找点，再带着问题阅读材料。 2、阅读材料时要注意材料标题、出处、所给的时间等信息。尤其是材料出处放在材料前面，答题是肯定有用。注意从材料的开头、结尾、省略号两边获取有效信息。 第五、文科复习一定要加强学法指导 (1)材料题指导： 3、作答时要最大限度地(显性信息、隐性信息)利用材料中的信息及试题所涉及的教材内容。题干中给出“依据材料”，就在材料中全方位找。 4、提取信息时要一个句号一个分号的提取，提出有效的(设问中的定语…的)，去除无效的，提完显性信息，再分析隐性信息，按分找信息点。 5、用词要准确规范，要有文科功底。 6、答案要保证卷面“三化”（要点化、序号化、段落化）。 1、忌先阅读材料再分析问题 2、忌对材料“一扫而过”，匆匆忙忙直接凭感觉答题。 3、忌单只依靠材料答题，要紧密结合所学内容，“知识迁移”。 4、忌答非所问，辞不达意，杂乱无章； 5、切忌写一大段，没有要点序列，让阅卷老师满卷子找点。 材料题的忌讳： (2007广州一模)(11分)阅读下列材料： 【材料一】“皇帝常服：……袍黄，盘领，窄袖，前后及两肩各织金盘龙一。……天顺二年，定官民衣服不得用蟒龙、飞鱼……并玄、黄、紫诸色。违例奏请蟒衣、飞鱼衣服者……治以重罪。” ——摘自《明史·舆服志》 【材料二】’“洪武二十六年定，凡大祀、庆成、正旦、冬至、圣节及颁诏、开读：进表、传制，俱用梁冠，赤罗衣，……凡亲祀郊庙、社稷，文武官分献陪祀，则服祭服。” ——摘自《明史·舆服志》 [材料三】明代文武官员常服主要标识等差表 依据上述材料，由表及里地概述明朝官服的信息。 (11分) 表层信息：①皇帝服饰的颜色、样式和饰物均为独享；②不同等级官员的官服有不同的规定；③文武官员的官服有别(文官饰物为飞禽，武官饰物为走兽)；④不同场合的着装有规定； 里层信息：①皇帝服饰的独享，反映了皇权独尊；②官服的规定，反映明朝严格的等级制度；③服饰图案有寓意，反映对官员品行的希望与要求，有教化的功能。 特别提醒：新高考下的材料题的命题思想——材料的功能不是印证教材的观点，而是学生提取信息、得出结论的依据 例：06高考28题 （1）上述材料反映了英国工人工作和生活状况的哪些信息？（不得摘抄原文） （2）结合所学知识和上述材料，分析英国政府制定1802年工厂法条例和1834年《济贫法（修正案）》的原因。 （3）根据上述材料，评价英国政府在解决社会问题中的作为。 特别提醒：设问的切入角度可能与教材完全不一样。 18世纪中后期，清政府主持编修了《四库全书》。同一时期法国的狄德罗主编了《百科全书—科学、艺术和工艺详解辞典》。 请回答： （1）分别简述这两部巨著出现的社会背景。 （2）编撰这两部巨著的主要目的分别是什么？ （3）两部巨著各自产生了什么影响？ (2)归类分析原因、背景指导： ①主观原因、客观原因 ②直接原因、间接原因、根本原因 ③政治原因(提供制度保障、阶级基础)经济原因(奠定了物质基础)、 思想文化原因(提供了思想理论准备、思想理论武器) ④历史原因、地理原因 ⑤中国原因、世界原因 (尤其是问答题分值较大时主要用③④⑤方法) (3)归类分析作用、影响指导： ①当时作用、后世作用 ②政治作用(提供了制度保障、阶级基础) 经济作用(奠定了物质基础)、 思想文化作用(提供了思想理论准备、思想理论武器) ③中国作用、世界作用 ④直接作用、间接作用 (尤其是问答题分值较大时主要用①②③ 方法) 第六、注重习题的质量，加强技能训练，分门别类的有目的的加强练习。 如：提取归纳信息类练习、分析原因作用类练习、比较、特点型习题练习、大跨度型习题练习、表格型习题练习、开放性习题练习、史学观点评价类习题练习、素养型习题练习、使用史料方法型习题练习 第七、注意加强专题史下的通史复习，对重要时期进行重点专题复习，古今贯通、中外关联，把握历史发展的基本脉络。 政治史、经济史、文化史关联，中国史、世界史关联。帮助学生构建通史知识框架。注重宏观规律的总结及知识板块的整合，尤其是社会转型时期的宏观把握。 如：在复习古代史时把公元前五世纪单独归纳。 ①政治上：中国是春秋战国时期、古希腊是伯利克里时代、古罗马是从习惯法到成文法的过渡。 ②文化上：西方是人文主义起源，中国是百家争鸣 如：19