第十二册教案张伟.doc

《四时田园杂记》教学设计 教学目标： 　　 1． 学习本课 11个生字； 　　 2． 背诵两首古诗，默写《四时田园杂兴》； 　　 3． 能用自己的话说说诗句的意思，想象诗句所描写的景象，激发学习古诗的兴趣； 　　 4． 感受乡村生活，陶冶爱美的情趣，养成积累的习惯。 《人生礼赞》教学设计 教学目标：　　　能正确、流畅、有感情地朗读全诗。　　　把握诗歌的思想内容，提高自己对人生的认识和理解。教学重点：诗歌的朗读。教学过程：检查预习情况：字词和内容　　展示目标（如上）　　学习新知　　1、简介作者：朗费罗,19世纪美国最伟大的浪漫主义诗人之一。　　2、释题：“礼赞”就是“怀着敬意的赞扬”的意思。这个词表明了诗人的人生态度和全诗的抒情基调。　　3、朗读诗歌。　　4、生自读诗歌。作者的人生态度是什么？？他认为人生是怎样的？？　　5、理解内容：　　(1)这是一首抒情诗。诗人用充满激情昂扬的笔调，激励人们在人生“辽阔的战场中”，“壮丽的舞台上”要振作、要奋斗，有追求、有所为，要“永远满怀着理想和期望。”　　(2)全诗共五节：　　第一节：诗人激昂地发出号召，号召人们在人生的历程中，在人生的舞台上要时刻“当一名闯将”，要战斗，要勇往直前。　 第二节：告诫人们要时刻直面现实，勇于乘风破浪，不怕困难和挫折。　　第三节：诗人跳跃空间，从人生的成绩角度告诫人们都能向伟人那样留下足迹，留下成果。　　第四节：再次变化角度，告诫人们我们要保持积极的人生态度，辉煌的人生成果会对他人产生积极的影响，会激起别人的斗志。　　最后一节：收束全诗，再次向人们发出号召：人生要有理想，有追求。诗人的这个“行动号召”的深层意义是人们在现实生活中要时刻振奋精神，鼓起勇气，积极生活，怀着理想和追求，不怕任何困难，时刻乘风破浪，最终定能成功。　　诗以第一人称发号召，议论、抒情，读起来亲切，给人以鼓舞。　　（3）运用比喻手法。如“航程”比喻人的生命全部历程。把人生比作航船等。 四、练习巩固：　　（1）本文的作者是，他是19世纪国最伟大的主义诗人。　　（2）本文是一首诗，作者用充满激情的笔调，激励人们在“”中，在“”上，我们不能听从“”的驱使，不要一味“”，也不要“怀念过去”，而应该“行动起来”、“”，“不断追求”、“”，激励人们永远满怀理想和期望。　　（3）简答题。　　　　　①本诗的题目是人生礼赞，对“礼赞”这个词该怎样理解？　　　　　②结合加点词语，理解下列诗句的涵义。　　　　　　A、我们不能做任命运驱使的牛羊。　　　　　　B、伟人的足迹向我们昭示，我们也能使自己一生变得高尚。　　　　　　C、在生命神圣海洋的航程中，也许还会有别人搁浅，绝望。　　五、学习本文，你对人生有了哪些新的认识？结合实际谈谈你的感受。　　六、小结　　七、作业：背诵 《寓言二则》教学设计 教学目标：　　　1、学会5个生字。　　　2、正确、流利地朗读课文。背诵课文。　　　3、能借助注释理解课文，初步领悟课文所讲的道理。　　教学重点：引导学生抓住对话中的关键性的话语展开思考、讨论。　　教学难点：弄懂寓言的寓意，并用自己的话表达出来。　　教学过程：　　一、成语导入，揭题设问　　　1、分两组比赛说成语，要求必须来自寓言故事。　　　2、说说寓言有什么特点。（假托有趣的故事告诉人们一个深刻的道理）　　　3、揭题，今天我们就来学习《古代寓言两则》中的其中一个寓言故事《矛与盾》。（板书课题，指导学生写好“矛与盾”三个字）　　　4、说说读了课题，让你产生了哪些疑问？（矛与盾各是什么样的，分别用来干什么？这则寓言故事讲了件什么事？告诉我们什么道理。）　　二、自主学文，释疑懂理　　（一）解题（解决第一个问题）　　　　　课件出示插图及注释，引导学生了解矛与盾各自的作用。　　（二）读通　　　1、教师范读，提出要求：读准字音，读通句子，吐字清楚，注意断句停顿。　　　2、学生自己练习把语句读通顺，读流畅。。　　　3、指名2-3名学生读课文，由学生纠正朗读中出现的问题。　　　4、齐读全文。　　（三）读懂（解决第二个问题）　　　1、自读课文，结合课后注释，揣摩句子意思。如果有不好理解或说不通顺的语句，就在书上标出来。　　　2、将自学所得及疑问在四人小组中交流讨论。　　　3、全班交流，教师根据学生质疑相机出示重点句子。　　　　句子一：誉之曰：“吾盾之坚，物莫能陷也。”　　　　　　A：学生尝试说句意，教师引导学生用现代语言说明白，说通顺。板书“坚”　　　　　　B：想一想，“誉之曰”的“之”指的是什么？　　　　　　C：这个人是怎样夸赞的呢？你能读好这个句子吗？　　　　句子二：又誉其矛曰：“吾矛之利，于物无不陷也。”