学前儿童卫生保健第二版郦燕君电子教案第八章.ppt

学前儿童卫生保健 高等教育出版社 第八章 学前儿童健康教育 本章导读 本章主要介绍了学前儿童健康教育的概念及意义，学前儿童健康行为的概念及其与学前儿童健康教育的关系；对幼儿园健康教育的目标与内容、特点及要求、途径与方法，以及幼儿园健康教育评价的指标与方法进行了阐述，有助于学生全面了解和掌握学前儿童健康教育尤其是幼儿园健康教育的基本要求。 了解生长、发育、成熟的含义； 初步了解学前儿童年龄阶段的划分及其特点； 掌握学前儿童生长发育的规律，以及影响因素； 掌握学前儿童身心发育的指标，并学会进行测定及评估的技能； 学会学前儿童身体发育的常用评价方法。 1 2 3 4 5 第一节 健康教育及健康行为 一、 健康教育的概念 健康教育是旨在帮助和鼓励人们提高健康认识，改善健康态度，养成健康行为，保护和促进健康的教育活动。 学前儿童健康教育是健康教育的组成部分，是根据学前儿童身心发展的特点及规律，有目的、有计划、有组织地在幼儿园开展的教育活动，是针对学前儿童传授健康知识，传授维护和促进学前儿童健康技能的活动 。 二、健康行为的涵义 根据行为对人类身心的影响，可以分为健康行为和非健康行为。 研究发现影响健康的七项行为，即每天睡足8小时、每天吃早餐、不吸烟、不饮酒或有节制地少量饮酒、每天进行规律性的体育锻炼、极少或不在两餐之间进食、减肥时体重不超过标准体重的20％等。 健康行为是指人们为增强体质、预防疾病、维持和促进身心健康而采取的各种行为或行为取向。 学前儿童的健康行为则是指学前儿童为增强体质，预防疾病、促进生长发育、增进身心健康所采取的一切行为或行为取向。 三 、学前儿童健康教育的意义 （一）学前儿童健康教育是终生健康教育的基础。 学前年龄阶段不仅是身心发育和机能发展的重要阶段，也是情绪情感发展的重要阶段，是进行健康教育的最佳时期，特别是受益终生的良好习惯与生活方式的养成。 （二）学前儿童健康教育是儿童全面和谐发展教育整体结构中的重要组成部分，是其他各方面教育的基础。 发育良好的身体、愉快的情绪、强健的体质、协调的动作、良好的生活习惯和基本生活能力是幼儿身心健康的重要标志，也是其它领域学习与发展的基础。 （三）学前儿童健康教育是维护和增进儿童健康的重要途径和手段。 学前儿童正处于生长发育十分迅速、新陈代谢旺盛但远未完善的年龄阶段，具有心灵稚嫩纯洁但容易受到伤害、活泼好动但知识经验匮乏且自我保护能力欠缺等特点。 四、学前儿童健康教育与健康行为的关系 学前儿童健康教育与健康行为有着非常密切的关系。 学前儿童健康行为是学前儿童健康教育的核心目标，学前儿童健康教育是学前儿童健康行为形成最有利的影响因素。 第二节 幼儿园健康教育 一、幼儿园健康教育的目标和内容 幼儿园健康教育的目标是依从幼儿园教育目标制定的。它既是幼儿园健康教育使幼儿身心发展应该实现的健康水平或教育结果，又对幼儿身心健康发展具有预知和规范的作用，是衡量健康教育成效的评价尺度。 通常幼儿园健康教育目标由多层级目标构成，总目标统领下包括分类目标、年龄阶段目标、单元目标和各个具体的健康教育活动目标等。 （一）幼儿园健康教育目标及要求 2001年教育部颁布的《幼儿园教育指导纲要（试行）》： 1．幼儿园健康教育总目标 (1)身体健康，在集体生活中情绪安定、愉快。 (2)生活、卫生习惯良好，有基本的生活自理能力。 (3)知道必要安全保健常识，学习保护自己。 (4)喜欢参加体育活动，动作协调、灵活。 2．幼儿园健康教育内容与要求 (1)建立良好的师生、同伴关系，让幼儿在集体生活中感到温暖，心情愉快，形成安全感、信赖感。 (2)与家长配合，根据幼儿的需要建立科学的生活常规。培养幼儿良好的饮食、睡眠、盥洗、排泄等生活习惯和生活自理能力。 (3)教育幼儿爱清洁、讲卫生，注意保持个人和生活场所的整洁和卫生。 (4)密结合幼儿的生活进行安全、营养和保健教育，提高幼儿的自我保护意识和能力。 (5)开展丰富多彩的户外游戏和体育活动，培养幼儿参加体育活动的兴趣和习惯，增强体质，提高对环境的适应能力。 (6)用幼儿感兴趣的方式发展基本动作，提高动作的协调性、灵活性。 (7)在体育活动中，培养幼儿坚强、勇敢、不怕困难的意志品质和主动、乐观、合作的态度。 （二）幼儿园健康教育分类目标、年龄阶段目标和内容 2012年9月教育部颁布《3—6岁儿童学习与发展指南》 1.幼儿园健康教育分类目标 （1）身心状况。 目标1：具有健康的体态 目标2：情绪安定愉快 目标3：具有一定的适应能力 （2）动作发展。 目标1：具有一定的平衡能力，动作协调、灵敏 目标2：具有一定的力量和耐力 目标3：手的动作灵活协调 （3）生活习惯与生活能力。 目标1：具有良好的