继续教育《特殊教育导论》(远程教育)答案,仅供参考.doc

学校能可以为身心障碍的学生做什么？ 一、学校让障碍学生树立明确的“自我意识观念”。自我意识观念是指一个人对自己生理、心理特征的判断与评价。一个心理健康的障碍儿童，能正视自己的生理障碍，对自己有比较全面的了解，而且清楚地知道自己的优缺点。 二、培养学生各项能力，扩大认知领域 心理健康的障碍儿童和普通儿童一样有强烈的求知欲望，努力掌握知识技能，自觉完成学习任务，争取优秀业绩，并能从自己实际情况出发，不断追求新的学习目标。 三、充分挖掘学生的优点、闪光点、发展特长。 四、培养障碍学生学生良好人际交往能力。心理健康的障碍儿童，尊重自己也尊重别人，不但爱与同类障碍人交往，也乐于同健全人交往，能与周围人保持良好的人际关系，对教师、长辈尊敬有礼貌，对比自己还困难的群体表现出同情、尊重、爱怜和热心帮助。第五，培养障碍学生自制能力。心理健康的障碍儿童有道德和法制观念，遵守社会公德，遵守学校纪律，个人服从集体，能控制自己的行为，不断改正缺点，使自己的行为规范化、社会化。 五、加强障碍儿童教育环境建设，创造良好的氛围。 在工作中遇过智障学生，程度不太严重，接受能力和表达能力都比一般学生要慢些，动作不协调，精神有时很难集中，但通过家庭、学校、老师和本人的努力，可以改善，融入集体。 从片段中可以看出智障儿童的主要特征有很多，例如：多动症，记忆力差，情绪容易激动，行动异常，思想简单，行为不考虑后果，容易发怒，得不到想要的东西，往往只想用粗暴的方法去实现。 从《与光同行》可以看出，主人公是一个有自闭症的儿童，不善于与人沟通，孤独离群，人际关系差，缺乏社会交际能力，智力发育落后，语言障碍严重，思想简单，解决问题的方法简单。