1.3认识关系数据库说课.pptVIP

说教学过程 说教材 说教法、学法 说教学模式 说教学效果 该课使用的教材是由广东教育出版社出版的《数据库技术 》，本节是第一章第三节的内容，属于关系数据库的基础知识。旨在让学生对数据库有一个初步的认识，了解关系数据库的基本结构，掌据关系数据库的“关系”、“记录”等基本概念，并学会如何根据需求正确地建立关系数据库。不仅为我们后面学习数据库技术知识打下基础，也为同学们在日后的学习、工作和生活中解决现实问题提供新的方法。因而本节内容的学习对培养学生处理信息的能力有着重要意义。 教材的地位和作用 本课的教学对象是我校高二年级的学生。学生在必修课《信息技术基础》中已接触过数据库，已经具备了一定的数据库知识，了解数据库的基本功能。但是，认识不深，缺少用数据库去解决现实问题的能力。 教学对象分析 知识与技能 认识数据库在数据管理方面的优势;掌握设计关系数据库的“关系”时必须满足的条件；懂得根据需求正确地设计关系数据库。 教学目标 过程与方法 通过任务驱使学生自主学习，在教师引导下帮助学生建立关系数据库，发现事物的性质及变化规律，培养学生处理信息的能力，养成良好的思维习惯和行为方式。 教学目标 情感态度和价值观 培养学生对关系数据库的兴趣；培养学生的信息素养。 教学目标 在教学的过程中培养学生能根据需求正确地设计关系数据库的能力，并注重学生养成良好的思维习惯和行动方式，培养学生的信息素养。 重点难点 重点： 1.用关系存储数据 2.用关系存储数据之间的联系 难点： 1.设计关系数据库解决现实问题 难点分析 设计关系数据库解决现实问题 根据新课改要求，信息技术课必须重视与现事生活结合，让学生认识到信息技术在现实世界中有着广泛的应用，面对实际问题，能主动尝试使用信息技术寻求解决的办法。但是，学生缺少用数据库去解决现实问题的能力。因此把“设计关系数据库解决现实问题”列为本节课的教学难点。 培养学生学以致用的能力 信息技术课是以培养学生的信息素养为宗旨。以培养学生获取信息、处理信息、运用信息的能力。强调学生的自主学习和探究学习。 教法学法 教法是任务驱动法、讲练结合法 用情节真实复杂的任务呈现问题，通过精心设计各种类型的问题和任务支撑学习者积极的学习活动，帮助学生成为学习活动的主体；在帮助学生自行探究知识的同时，培养学生的观察能力、分析能力，提高学生各方面综合能力。从而突破教学难点。 学法是自主探索、合作交流。 教学流程 创设情境 导入新课 教师引导 学习新知识 堂上小测 巩固知识 任务探究 小组合作 教学评价 课堂小结 教师引导思考 学习新知识 综合练习 学以致用 创设情境 导入新课 说教学过程 提出问题： 1. 如果你是班里的“读书角”的管理员， 你会如何记录班里的图书借阅的情况呢？ 2. 如果班主任要求你每周统计好某本书被借阅了多少次，某位同学借了多少次书，你会用什么工具管理呢？ 在导入新课时，我创设了这样一个问题情境：让学生作为“读书角”的管理员，会选用何种方式进行管理，根据学生的回答筛选出三种可行的管理方式。 创设情境 导入新课 说教学过程 数据库管理图书 Excel管理图书 记录本管理图书 再让学生分成三个小组，分别用不同的方式来管理图书。要求学生根据老师的统一要求，进行借书、还书的登记操作，还要对某本书、某个人的借阅情况进行统计。在这个过程中，引导学生总结、比较，领会数据库管理数据的优势。 利用多媒体电脑室的投影，呈现《图书管理数据库》中“借书人信息表”与“图书登记表”，引导学生观察数据表的特征。 教师引导 学习新知识 说教学过程 利用多媒体电脑室的投影，呈现《图书管理数据库》中“借书人信息表”与“图书登记表”，引导学生观察数据表的特征 教师引导 学习新知识 说教学过程 引导学生观察“数据类型”得出“表中每一列的数据类型是相同的”。 引导学生观察“字段名称”得出“列的数据项都不同”。 引导学生观察每一行的记录，得出“表中每一行的数据都不完全相同”；且“表中的每一行都有一个数据项是唯一的”。 从数据表的基本特征，总结出建立“关系”所必须要满足的条件: 教师引导 学习新知识 说教学过程 1. 表中每一列的数据类型相同 2. 列的数据项都不同 3. 表中每一行的数据都不完全相同 4. 表中的每一行数据都有一个数据项是唯一的 观察下列三个数据表，思考哪个是正确的关系，并指出错在哪里？ 堂上小测 巩固知识 说教学过程 A B C 这一环节的设计:是要考学生对“关系”必须满足的条件是否掌握，为下一个探究任务作准备。 任务一：