语言的积累和运用(下).doc

年 级 高二 学 科 语文 编稿老师 盛鲁杰 课程标题 基础篇：语言的积累和运用（下） 一校 张琦锋 二校 林卉 审核 马加蕊 1. 《考试说明》要求：“正确理解词语（包括成语）在具体语境中的意义，并能正确使用” 而在历年的高考试题中，成语的考查是词语考查的一个重要内容，考查方式是把成语放在句子中，分析其使用得正确与否。 2. 赋分3分 3. 作为高考重头戏之一的成语辨析题，十几年来从未“轮空”，由于该题难度较高，考生得分率偏低。 一、知识精讲： 1. 成语是词汇，但是又与一般的词汇不同。 一般词汇，是语素的组合意义，其含义在字面上，不熟悉的时候，甚至可以通过语素的字形来猜测： 如：“语素”、“语速”，“语”字可以组很多词。可以根据不同的语素来推测，大致不会错。 成语是定型的语素组合，结构稳定，其构成语素的音形义固定。成语的含义并不在字面上 如“心广体胖”的“胖”，只能读pán，而不能读pàng，因为它是安泰舒适的意思；“自怨自艾”的“艾”只能读yì，而不能读ài，因为它是惩治的意思。 2. 由于理解成语只停留在字的表面，故容易“望文生义”。成语都是从历史典故中来，有约定俗成的含义，了解这些，就是积累文化知识。 成语有特定的含义，不能随意解释，不能不分场合随意乱用。如“文不加点”，形容写文章很快，不用涂改就写成，绝不是写文章不加标点符号；“江郎才尽”，是指本来有才而后“尽”了，不能用于本来就无才的人；“学富五车”，形容读书多，学问大，而“汗牛充栋”只是形容书籍多，而不表明学问大。 成语同其他词语一样，也有感情色彩，语体色彩。如无微不至是褒义的，无所不至、无所不为是贬义的，东山再起是中性的。杀一儆百是书面语体的，杀鸡吓猴是口语体的。 成语应与整个句子的意思吻合，不能产生矛盾，否则就是病句了。如：“无时无刻不……”“时时刻刻都……” 3. 尽管考试多考四个字的成语，其实成语不光是四个字的，如：“东篱”、“绿纱窗” 提高能力的途径：多读书、多积累，看看人家是怎样使用的，在这个过程中提高自己的文化修养。“不求甚解”，是语言学习，尤其是成语学习的大敌。 二、易错指津： 错误的根源：按照一般词汇来掌握，“不求甚解”、“望文生义”。 1. 我本来就对那里的情况不熟悉，你却硬要派我去，这不是差强人意吗？ “差强人意”中“差”是“稍微”的意思，整个成语是说“大体上还能使人满意”，而句中却把它理解为“强人所难”的意思。 2. 古人中不乏刻苦学习的楷模，悬梁刺股者、秉烛达旦者、闻鸡起舞者，在历史上汗牛充栋。 “汗牛充栋”形容书籍多，而不能用来修饰“刻苦学习的楷模”，故使用错误。 3. 老王家的橱柜里摆满了他多年来收藏的各种老旧钟表，每当他向慕名来访的参观者介绍这些宝贝时，总是如数家珍。 “如数家珍”一词是“形容对列举的事物或叙述的故事十分熟悉”，例句中对“老钟表”用“多年来收藏的”“宝贝”来强调，这里再用“如数家珍”就不合适了。 4. 李老师当班主任20年，勤勤恳恳，日理万机，积劳成疾仍坚持工作。 “日理万机”的意思是一天之中要处理上万件事务，常指君王或国家领导人每天忙于处理繁多的政务。这个成语词义很重，用在“李老师”身上就犯了“大词小用”的毛病。 5. 包围圈越来越小，这群罪大恶极的歹徒已成了瓮中捉鳖。 “瓮中捉鳖”是一个动词性成语，在句中应充当谓语，而该句由于对它的语法功能把握不准，误把它当作名词性成语，用来充当“成了”的宾语，应将“瓮中捉鳖”改为“瓮中之鳖”。 6. 王厂长一席话起到了抛砖引玉的作用，引出了许多抓好产品质量的好建议。 “抛砖引玉”比喻自己先发表很粗浅的意见，目的是引出别人更好、更成熟的意见，是谦辞，例句误用为敬辞。 从古代沿用下来的成语已烙下了古代文化的印记，有的用于自称（谦称），如“雕虫小技”“东涂西抹”“贻笑大方”“千虑一得”“敝帚自珍”等；有的则用于称对方（敬称），如“鼎力相助”“如坐春风”“大驾光临”等。 7. 时下的店名和商品名在吸收外来词时，追求时髦，哗众取宠，令人费解。这些叫人看不懂的名称，只能让人贻笑大方。“贻笑大方”是被内行人笑话之意，已含有“让人”之意，与前面的“让人”重复。又如一位莘莘学子，“莘莘”意为“众多”，前面再出现修饰语“一位”，语意上就发生抵触了。 8. 在球迷的呼吁下，教练使用了巴乔，他在世界杯上果然不孚众望，多次挽救了意大利队。 “不孚众望”的意思是不能使众人信服，句中却把它与读音相近，只有一字之差的成语“不负众望”混淆了。 类似的还有“无微不至”与“无所不至”、“山高水长”与“山高水低”、“目不见睫”自己的眼睛看不到自己的睫毛。比喻没有自知之明。也比喻只见远处，不见近处。与“目不交睫”。 “智如目也，能见百步之外而不能自见其睫。