赫耳墨斯和雕像者》课后八说.ppt

人教版义务教育课程标准实验教科书 语文七年级上册第六单元 《赫耳墨斯和雕像者》 说 课 阜南县经济开发区中心学校 张瑞 说课流程 一说教材 二说学情 三说模式 四说设计 五说板书 六说评价 七说开发 八说得失 七年级上册 一说教材 第一单元 第二单元 第三单元 第四单元 第五单元 第六单元 家庭亲情 整体把握课文内容，结合自己的生活经验和情感体验，体会课文所表达的丰富多彩的情感。 学习生活 自然美景 人生体验 科学世界 幻想世界 学习快速阅读，力争每分钟不少于500字。激活自己的想象力，结合体验，深入理解。 默读课文，感知内容，重点把握作者的情感，品味蕴含在字里行间的深情。 反复朗读，在感知内容大意的基础上，深入体会作者传达的微妙情感，积累优美语句。 在理解课文的基础上，联系生活体验，体味课文思想内容，品味积累优美语句。 通过这一单元的学习，了解科学知识，体会求真务实的精神，养成观察思索的习惯。 幻想世界 《小圣施威降大圣》 《皇帝的新装》 《女娲造人》 《盲孩子和他的影子》 《寓言四则》 综合性学习 这篇童话通过讲述一个昏庸无能而又爱慕虚荣的皇帝上当受骗的故事,揭露和讽刺了皇帝和大臣们虚伪,愚蠢和自欺欺人的丑行。 详细叙述了女娲造 人的具体过程,表现了 原始初民对人类自身来 源的好奇、追求,以及 在当时社会生活条件下 所作出的极富想象力的 解释。 文章写了一个孤独的盲孩子在影子、萤火虫、月亮、太阳等的关爱和帮助下，感受到了生活的光明和美好的故事。 寓言是借一个故事寄寓一种意味深长的道理，给人以启示。 少年正在读书时 生动叙述了孙悟空和二郎神的打斗经过，妙趣横生。 培养联想、想象的能力，引导我们憎恶假丑恶，向往真善美。 二说学情 有利一面 不利一面 七年级 充满好奇，思维活跃 记忆能力强 想象丰富 …… 一定的知识基础 基础知识 接受能力 差距大（需要分层） 语言表达能力有待提升 部分同学不爱发言（激励 合作 学习的主人 ） 课堂 路线图 发展教育“五环”课堂导学宏观模式 明确目标 自主学习 合作探究 展示点评 达标检测 三说模式 四说设计 流程 模式 时间 五 步 教 学 法 5分钟 研读课文 对学合作 激趣导入 明确目标 走进文本 自主学习 总结检测 拓展延伸 展示问题 精讲点拨 8分钟 6分钟 20分钟 6分钟 导入明标 展示提升 6分钟 5分钟 20分钟 5分钟 流程 模式 时间 预习展示 （一查） 探究质疑 （二查） 达标测评 （三查） 5分钟 总结收获 4分钟 四说设计 六步三查学习法 五说板书 故事 哲理 体验 成长 六说评价 评价功能 评价主体 激励、引导、反馈 师生评价、生生评价 评价方式 教师口头评价或肢体语言进行评价，学科代表和各小组组长把学生的课堂发言以计分作为评价的依据。按周统计， 进行奖惩。 七说开发 课程资源 课堂教学资源 课外学习资源 课本 基础训练、字典、词典 要做到用教材而非教教材，让学生借助教材，领悟到教材以外的东西，综合提高语文素养。 走近学校图书馆，引导学生课外阅读，扩大学生的知识面，补充课内资源的不足。 互联网上丰富多彩、日新月异的知识源泉，是语文学习取之不尽的素材库。 阅读材料 工具书 课外阅读 网络资源