江油讲座课件幼儿观察记录江油.ppt

观察幼儿 了解幼儿——幼儿观察记录案例与评析 重庆文理学院教育学院 吕 晓 QQ:245141949 Email美国幼儿教育协会认为专业化的幼儿教师应具备: 对儿童发展有着深刻的理解和体悟，能将心理学、教育学知识运用于实践 善于观察和评量儿童的行为表现，并以此为依据制定课程计划，设计个性化课程；善于为儿童营造和保持安全、健康的氛围 计划并履行适宜儿童发展的课程，促进儿童的社会性、情感、智力和身体的全面发展 与儿童建立积极的互动关系，成为儿童发展的支持力量 与幼儿家庭建立积极的有效的关系 支持儿童个体的发展和学习，使儿童在家庭、文化、社会背景下得到充分的理解 对教师专业主义予以认同 《幼儿园教师专业标准》专业知识（保育与教育知识）明确要求 熟悉幼儿园教育的目标、任务、内容、要求和基本原则。 掌握幼儿园环境创设、一日生活安排、游戏与教育活动、保育和班级管理的知识与方法。 熟知幼儿园的安全应急预案，掌握意外事故和危险情况下幼儿安全防护与救助的基本方法。 掌握观察、谈话、记录等了解幼儿的基本方法。 了解0—3岁婴幼儿保教和幼小衔接的有关知识与基本方法。 薇薇安·格斯·佩利（Vivian Gussin Paiey)是英国一位非常机智、敏锐的儿童观察者。他相信，识别儿童在兴趣、学习需要、学习风格以及面对相同经历时出现的反应上的差异，是教育儿童的最好途径。 教师的反馈事实是 “观察太枯燥了。” “我会做观察，但是不会作分析评论，总是一句话也说不出。” “我觉得要弄明白该写些什么是件很困难的事情。” “要在同一时间一边观察儿童一边写下观察到的东西，实在难以做到。” 研究者们通常用录像来记录儿童的行为，这样他们可以反复回放，将儿童的反应看个仔细。在观察婴儿时尤其如此。现在我们关注的是更为常用的方法，即书面记录观察的结果，选择什么样的观察方法，通常取决于时间单位以及你想发现什么？ 你从图中看到了什么？ 一个快乐的儿童在玩假装游戏或想象游戏？ 一个危险的场景：这个儿童可能会摔下来跌倒，伤到自己，要小心看护儿童。 一个要搞破坏的儿童。 观察记录不要漏掉的基本信息： 观察的日期 观察者的姓名 观察对象的替代名字、年龄和性别 观察的起止时间 观察的目标 背景或场景的简单描述 涉及到的成人和儿童数…… 观察记录的一般要求： 1、系统、有逻辑（背景、时间、顺序、表格的运用等） 2、详细 3、真实 4、准确 5、非主观判断、无偏见 6、基本伦理要求：使用许可、必威体育官网网址、匿名 观察记录的常见方法举例 叙述性观察记录 日记观察记录 检查清单记录 追踪观察记录 时间取样记录 事件取样记录 …… 叙述性观察法 观察单个儿他或一群儿童，并记录下你所看到的情境。这就要求你安静地坐着，尽可能地不引起丝毫的注意。要记得，你若与儿童互动，他们的行为就会受到影响。要让儿童不和你说话，一个有用的方法就是避免和他们有视线接触。如果他们意识到你在写东西，那你可以说你在做作业。 案例一： 检查清单（预编码类） 检查清单可用于记录单个儿童或儿童团体的活动。检查清单法与叙事/书写的观察不同，后者只要求将你看到的写下来，而前者要求你预先做好准备工作，先考虑清楚你想从儿童身上揭示些什么。检查清单法在用得较多，通常被用来记录幼儿的进步。教师因此可以了解单个幼儿的需要，以此来开发相应的课程。 饼图显示所花的时间比 直方图显示各项活动比例 观察记录资料的价值与运用 （一）对观察记录中儿童的语言与行为的解读 案例：菜死了 观察与记录 观察与记录 关于“菜死了”这一话题，是我带孩子们去参观蔬菜大棚而引起的。 孩子们一进入蔬菜大棚，就被里边的各种各样的蔬菜吸引了。他们兴奋地说着各种蔬菜的名字，不时这里看看，那里摸摸，有时还凑上前去用鼻子嗅嗅。 观察与记录 几个孩子在辣椒边上争论着： “快看！辣椒叶子上有好多小洞洞。” “辣椒生病了。” “不对。这些小洞洞是虫子咬的。” “你看，我捉到了一只虫子。这些小洞洞肯定就是它咬的。” 观察与记录 在另一边，几个孩子正在争论番茄树有多高。 “我想，我爸爸会有这么高。” “不会有这样高的。” “我爸爸就有这么高！” “不可能！不相信叫你爸爸来比试一下。” 这时，一个孩子说，“快来，快来！死了，死了！” 大家不知道什么死了，都好奇地围了过去。 陈松杰发现了一株死了的西红柿。 观察与记录 “你们看，这株西红柿死了。” “不是死了，是蔫了。” “蔫了就是死了。” “这株西红柿还没有死。你看，这里还是活的。” “哪里